談“性”未必色變

周奕

摘 要：大部分的幼兒從3歲開始就會對“自己”從“哪里來的”這樣的問題感興趣，隨著年齡的增大就會提出一系列與性有關的問題，比如，“我是怎樣進到媽媽的肚子里去的？”等等。當然這些問題是出于質樸的好奇心，同時，也反映出人的性認知和性意識的形成從小就開始了。作為父母以及從事幼兒教育的工作者往往采取回避或訓斥的方式匆匆結束與孩子的交流，如對一些問題未及時地給予解答，會使孩子從小對性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發展成為性心理障礙。美國性信息和性教育協會瑪麗考爾德倫博士強調：“兒童階段，特別是5歲以前性教育特別有效。”可見，性教育是不容忽視也是不可回避的。

關鍵詞：性；引導；干預

鏡頭一：“老師，他親我”

一天，孩子們都在教室中聽老師講《灰姑娘》的故事，老師那富有磁性的嗓音配上悠揚的音樂，孩子們都聽得入迷了。他們時而為灰姑娘的悲慘遭遇憤憤不平，時而又被奇妙的故事情節所深深吸引。當我講到英俊的王子邀請美麗的灰姑娘跳舞的時候，很多孩子的臉上露出了微笑，有的還在竊竊私語，并且神秘地笑著。“從此以后，英俊的王子就和美麗的灰姑娘結了婚……”“老師，他親我！”還沒等我把故事的結局說完，教室里就發出了這樣一個刺耳的聲音，一下子打破了原本寧靜恬美的意境。許多孩子也從動人的童話故事中回過神來，一邊搜尋著聲音的來源，一邊偷著樂。原來是坐在最后一排的兩個小朋友。只見小男孩欣欣一臉無辜地看著甜甜，坐在他旁邊的小女孩甜甜則漲紅了小臉，一臉生氣的模樣。看到這么多的小朋友一下子都看著他們，而且似乎還在議論著什么，他們也覺得有點兒不自然，尤其是甜甜，除了生氣之外，小臉更紅了，而且還害羞地低下了頭。

鏡頭二：不可告人的“秘密”

活動開始了，孩子都在專心致志地聽老師講著，此時此刻，只有東東小朋友低著頭，始終沒有被老師所教的內容吸引。“他究竟在做什么呢？是什么在吸引著他呢？難道……”我不愿意再往下想。于是，悄悄地走了過去，準備看個究竟。雖然我已經來到東東的身邊，但是他全然沒有覺察到我的到來。我湊近一看，大吃一驚，因為我所看到的一幕正是我所想到的。東東居然獨自聚精會神地觀察著自己的“性器官”！

鏡頭三：廁所中的“偷窺”事件

活動結束了，老師對大家說：“請小朋友們去小便，洗手。”聽到這話，孩子們總是一窩蜂地涌進廁所。也許是因為大班的孩子獨立性都比較強，而且自理能力比較強，不需要老師過多的操心了。所以，老師也就沒有跟進廁所。一會兒工夫，孩子們紛紛從廁所里走了出來。我便拿起點心準備給孩子們吃點心。這時，依依小朋友突然跑到我的面前，拉著我的手，示意我蹲下來。“什么事啊？這么神秘？”我蹲了下來，微笑著問道。“強強他們幾個男孩子偷看我們小便。”“真的？”依依看著我使勁地點了一下頭，然后就一下子跑開了。

分析：

幼兒由于年齡小，缺乏生活經驗，所以對周圍的事情表現出強烈的好奇心。他們雖然知道自己的性別，但是也非常渴望知道自己與異性究竟有什么區別。另外，由于孩子的年齡特點，他們也比較喜歡模仿，常常會說“我要和你結婚”“我愛你”等等之類的話。而且，他們求知欲旺盛，因此，常常好奇地提出一些有關性的問題。最常見的是“我是怎么生出來的？”“為什么爸爸可以和媽媽一起睡，我就不行呢？”聽到這樣的問題，也許很多人都不再和顏悅色，甚至會嚴厲地訓斥：“再瞎問，我就揍你！”“小孩子懂什么啊！”其實，成人這一系列的表現更加重了孩子的好奇心和探索欲望，給這些普通的問題蒙上了一層神秘的色彩，讓孩子從小對性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影。我覺得孩子存在這些想法，提出這些問題并不是成人眼中的“好色”，而是一種對自身和同伴的好奇，是一種求知欲和探索欲的表現，是性認知和性意識萌芽的最初表現。

反思：

專家指出：“人的性發育開始很早，即便是不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體，所以性教育必須從幼年開始。”

我覺得談性未必色變，而是要以正確的、科學的、理性的眼光看待孩子提出的問題，看待孩子的行為，不要刻意回避，不要隨意訓斥，并采取兒童能夠接受的方法，化復雜為簡單，對孩子進行初步的性引導和性教育，這才是成功的關鍵。

一、正確建立性別意識，逐步健全人格具體表現在以下幾個方法。

性教育的第一步就是讓孩子知道人體各部位的名稱。雖然人體各部位的名稱都有標準術語，但是考慮到孩子的年齡特點，我們還是將術語與兒童化語言相結合的方法進行。例如，我們告訴小男孩，“小雞雞”就是自己的寶貝，同樣，我們也告訴小女孩，“小平平”就是你們的寶貝，要學會保護它，尤其是在活動中、游戲中。而且，每個人的身體都屬于自己的隱私，沒有經過同意是不能隨便去觸摸他人的身體的，也不能讓別人隨意接觸自己的身體。

更重要的是，我們告訴孩子們：不管是男孩子還是女孩子，首先就要成為一個愉快的人。讓孩子從小意識到男女有別，對自己的性別有一個正確的認識，將影響孩子能否順利度過青春期，能否最終形成健全的人格，例如尊重和保護女性等等。讓孩子建立正確的性別意識，也有利于孩子長大以后更好地遵守社會規則，適應社會的要求。

二、尊重科學知識，真實準確地認識“性”

針對大部分孩子共同的問題“我是怎么生出來的？”我們的態度是不回避，不遮掩，不搪塞，而是用科學的態度給予真實正確的引導，并用幼兒感興趣的和易于接受的方式、方法進行教育。我們巧妙地借助圖畫書《小威向前沖》，用生動有趣的畫面，擬人化的語言、形象地從父母的相愛、結婚——精子、卵子結合——胎兒在子宮內的發育說起，讓孩子知道：爸爸很愛媽媽，媽媽也很愛爸爸，于是，他們就結婚了。然后爸爸把自己的“種子”放到媽媽的肚子里，并和媽媽的“種子”結合在一起。因為在媽媽的肚子里有一個適合寶寶睡覺的床，叫做子宮。胎兒在子宮中睡了九個多月的時間，最后，在醫生的幫助下，一個新的生命就誕生了。而且，我們還利用周圍的資源，例如請懷孕的老師現身說法，讓孩子感覺到寶寶的存在，并體會到媽媽懷孕的艱辛，對媽媽的喜愛和感恩之情會油然而生。

三、轉變關注角度，上升到“博愛”的層面

從孩子的表現來看，他們對“性”有著懵懵懂懂的感覺，而且愛模仿，對一些經常被老師表揚的小朋友有著強烈的好感，便會對他們說“我愛你”“長大了我要和你結婚”之類的話，還會情不自禁地親親她們。對于這些，老師并不是粗暴地訓斥他們“流氓”“惡心”等等傷害孩子自尊、讓孩子覺得莫名其妙的話語，而是加以正確地引導“對呀，愛就是人類的一種真情的流露，對于一些優秀的人，當然每個人都會喜歡她們啦！不光人類有愛這種神圣的感情，動物之間也有愛啊！愛還有好多種呢，有朋友之間的愛，有長輩對晚輩的愛，有爸爸媽媽之間的愛等等。”這樣一來，孩子都對愛產生了一種崇敬的心理，覺得愛是一種偉大的神圣的情感，是不可侵犯的。至于小男孩親小女孩這種現象，我們也應加以引導。中國人之間表示友好的方式是握手，而在國外，他們就是用相互擁抱，或者相互之間的親吻來表示友好，是一種問候的方式。不過，這種做法先要發出邀請，等到對方接受你的要求，才可以行動，要不然就是一種不文明，不禮貌的舉動。

總之，我認為現在的社會是一個開放的社會，孩子每時每刻都在迎接著新生的事物。這對我們教育工作者和家長來說都是很好的教育機會，同時也充滿著挑戰。如何去除糟粕，取其精華，這值得我們大家共同思考。不過，在幼兒性認知和性意識這個問題上，談性未必色變，只要我們富有童心，充滿愛心、關心和細心，用科學的眼光，用正確而充滿理性的態度去對待，所有的人都會有不同的收獲！

（作者單位 江蘇省常州市武進區湖塘中心幼兒園）

編輯 董慧慧