多動癥幼兒教育的個案研究

丁玉琴

摘 要：兒童多動癥是較為常見的兒童行為障礙綜合征，嚴重影響了兒童的生活與學習，對兒童的成長極為不利。在幼兒階段應以教育為主，幫助多動癥幼兒進行治療。可采取以下教育措施：1.創設有利于多動癥幼兒與周圍環境相融合的氛圍；2.有針對性地采取幼兒喜聞樂見的方式來糾正不良習慣，強化積極行為；3.耐心引導，提高幼兒注意力集中的時間和強度；4.合理宣泄，幫助幼兒改變攻擊性行為；5.家、園密切合作，共同提高教育效果。

關鍵詞：多動癥；幼兒；教育

兒童多動綜合征又稱為注意力缺陷多動癥，是指智力基本正常的兒童，發生與年齡不相稱的注意力不集中、不分場合的過度活動、情緒沖動并伴有認知障礙與學習困難的癥狀。

對于一個多動癥幼兒來說，進入幼兒園后他的行為在集體生活中會顯得非常突出，這種的特殊性將會給孩子的成長與發展帶來重重困難。由于大部分家庭只有一個孩子，家長對孩子的教育沒有經驗，對多動癥的孩子更不知道如何教育。在這方面，幼兒園的老師應該承擔更大的責任，進行行為規范的教育，用科學的方法矯正孩子的易沖動、注意力不集中等不良習慣。

從事幼兒教育十多年，我一直關注這個問題的研究，積累了比較豐富的經驗。我擔任幼兒園小班班主任時，對班級多動癥幼兒翊翊進行了深入研究。在我的關心與耐心教育之下，他能逐漸和正常的孩子一樣生活、游戲、學習。我的這份特殊的愛終于讓這個特殊的孩子在我們身邊正常地生活。

翊翊剛入園的時候，話不是很多，就是不喜歡坐在自己的位子上，整天在活動室里走來走去，有的時候還會鉆到桌子底下。那雙小手摸東摸西，只要是他經過的地方總是一片狼藉。剛開始班里的小朋友把他當成和大家一樣的小伙伴，想和他一起玩玩具，可沒多久大家就不敢和他玩了，因為他總是喜歡搶別人的玩具，搶不到就伸出拳頭打人。我為此找他時，他又叫又嚷，不斷地抓自己的頭發，一副很委屈的樣子。

我平時就注意追蹤他的言行，發現他特別喜歡唱歌、跳舞，人越多越興奮。于是在一次游戲活動時間，我就對孩子們說：“我們來玩一個‘找朋友的游戲，好不好？”“好！”孩子們顯得很興奮，“老師彈琴，請翊翊小朋友邊唱歌邊找好朋友。”一遍游戲過后我問小朋友們：“翊翊唱得好嗎？”“好！”“那你們愿意和他一起做游戲嗎？”“愿意！”翊翊一聽到老師和小朋友的表揚，立刻興奮得手舞足蹈，游戲的熱情十分高，小朋友們很快接納了翊翊，大家玩得很開心。以后不管是音樂活動，還是我們的區角游戲“哆來咪”，我都鼓勵他盡情地表現，并在同伴面前表揚他，這樣既讓小朋友們了解了翊翊的優點，接納他，同時也讓翊翊知道大家都在關注著他，快樂只有和大家一起玩時才能體會到。

開始在幼兒園午睡了，翊翊的媽媽帶來了一個塑膠袋，原來里面裝的是短褲，翊翊的媽媽說寶寶會尿床，于是我們每天午睡前都會特意地帶著他去小便，可是每天翊翊還是會尿床。怎么會這樣呢？通過每天不同時段的觀察，我們發現翊翊總是每天下午兩點鐘左右尿床，于是我們每天下午兩點鐘會叫醒他，讓他小便，一段時間后，翊翊尿床的次數少了，可是每次兩點鐘叫醒他時，由于正是熟睡期，他總會哭喊，弄醒許多小朋友，起床小過便后，他就怎么也睡不著了。翊翊最喜歡聽的音樂就是《小哪吒》，于是我事先就用MP3從網上下載了這首歌，每天會提前讓翊翊睡覺，兩點鐘在叫醒翊翊時我們就把耳塞塞進他的耳朵，把聲音放得小些，讓他能安安靜靜地醒來，等他小便完后，就不讓他再到床上去了，我讓他穿好衣服起床回活動室，這時我發現“動個不停”的翊翊會幫小朋友把小椅子從桌子上放下來整理好。對老師來說這是多好的教育契機呀。于是在全體幼兒午睡起床后，我把翊翊請到大家面前，表揚了他，并鼓勵小朋友向翊翊學習，多為大家服務。現在雖然活動時翊翊還是會走來走去，動個不停，可他經常是在忙著幫老師、小朋友做事，是個勤勞的翊翊。

有關多動癥與家庭教育關系的調查顯示，多動癥的發病因素中家庭環境是一個重要方面。所以要治療翊翊的多動癥，就要做好家長工作。

（1）要尊敬家長，平等地對待他們。（2）多從家長的角度出發，理解他們，做他們的朋友，從心理上進行誘導，語言婉轉懇切，讓家長接受，千萬不要激怒他們。（3）要用自己的專業知識幫助家長，了解他們的需要，提高他們的素質。我經常與翊翊父母的溝通交流，通過多方面交流，提醒他的母親與幼兒園要密切合作，平時要多注意觀察幼兒，正確的引導幼兒，對他正確的行為要給予肯定并強化，同時有意識地讓幼兒參加一些安靜些的活動，如，繪畫、手工、下棋等。

多動癥幼兒的治療需要一個長期的過程。在這個過程中我們對幼兒所采取的教育方式、方法非常重要，有效的教育措施會改變幼兒的不良行為習慣，從而激發幼兒內心的積極情感。

（作者單位 江蘇省泰興市育紅幼兒園）

編輯 董慧慧