《月亮灣》第一課時導入環節的設計分析

嚴敏

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出“語文課程應培育學生正確地理解和運用祖國語文。在運用語言中豐富語言積累，培養語感，發展思維。要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文課程應該是開放而富有創新活力的?！遍喿x是師生、生生、文本之間對話交流的過程，教師應當通過語文課的學習，培養學生良好的口頭表達能力，努力幫助低年級學生掌握正確運用祖國語言文字的能力。以《月亮灣》第一課時導入環節的設計分析為例，簡單闡述了教學中如何培養學生掌握正確運用祖國語言文字的能力。

關鍵詞：閱讀教學；識字教學；口頭表達訓練

【情境描述】

1.（運用多媒體課件，播放圖片和音樂）師：春天到了，小草發芽了，像給大地鋪上了（綠油油）的地毯。（五顏六色）的花兒開了，有（粉紅）的桃花，有（雪白）的梨花，還有（金黃）的迎春花，好看極了。在這個五彩的季節里，讓我們踏著春姑娘的腳步，共同走進風景如畫的月亮灣！

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2.（揭示課題）月亮（ ）

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3.月亮（ ），“灣”這個字是今天的生字，請小朋友伸出手來和老師一起寫一寫。

師：灣是左右結構的字，三點水加上彎曲的彎。

翻開習字冊，描紅臨寫。

4.指名讀課題，齊讀。

5.小朋友，你們看，這就是月亮灣（課件出示，看圖）

課文中還有一句話告訴了我們月亮灣這個名字的來歷。

出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

月亮灣就是這條月牙一樣的小河。

指導讀。

6.多么詩情畫意的名字啊，美美地齊讀課題。

【分析】

這是蘇教版小學語文第一冊第13課《小河與青草》第一課時第一環節：導入部分的教學設計。

在這個教學設計的過程中，我的主旨是希望學生在讀課題的同時，了解課題所描寫的月亮灣的地理位置、名稱由來以及月亮灣美麗的自然風光。并且在理解的基礎上記住和理解“灣”這個生字，對兩個灣（彎）進行區分。

教學環節的設計，自認為還是費盡心思的，基本能夠在體現“趣”、體現“新”的基礎上，讓學生學會正確的表達、合適的詞語

修飾。

整個教學環節的設計都是圍繞課題的解讀展開的。讓學生在學習課題的同時進行創造性閱讀，用自己的語言來對事物進行合理描述。靈活自主地運用語言表達自己的理解和體會。

在這個過程中，學生在教師精心創設的情境中自由、自主、自信地閱讀和感悟，使他們真正成為學習的主人。在這樣的閱讀和感悟中，不知不覺地學會了運用合適的語言去表達，去展示自己。

（作者單位 江蘇省南京市五老村小學）