工程制圖教學(xué)中開(kāi)放式教學(xué)模式的研究

張錫濱

【摘要】探討了工程制圖教學(xué)中的一種新的教學(xué)模式：開(kāi)放式教學(xué)。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，通過(guò)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)的效能和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】工程制圖；教學(xué)模式；開(kāi)放性

當(dāng)今，工程制圖教學(xué)中學(xué)時(shí)日益減少，內(nèi)容用日益增多。面對(duì)這一矛盾，怎樣做到在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高效地掌握課程內(nèi)容是目前工程制圖教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。作為在教學(xué)中占據(jù)引導(dǎo)地位的教師，可以采用開(kāi)放式教學(xué)模式，創(chuàng)造必要的互動(dòng)條件，能最大限度地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，大幅提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，迅速掌握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。

一、開(kāi)放式教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)模式是一種建立在學(xué)生主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，師生雙向互動(dòng)，學(xué)生橫向互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)模式。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素，而開(kāi)放式教學(xué)的一個(gè)極大優(yōu)勢(shì)就在于能突出這四要素，改變靜態(tài)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造交往合作的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生，生生之間自由交流。開(kāi)放式教學(xué)理念包括認(rèn)知、情感、思想、精神等方面的心靈溝通，其本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)雙方的平等交流、互相尊重、共享所有教學(xué)環(huán)節(jié)。開(kāi)放反應(yīng)在師生間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，開(kāi)放還反應(yīng)在課前準(zhǔn)備的互動(dòng)、課堂中的互動(dòng)和課后學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，這一完整系列是構(gòu)成開(kāi)放式教學(xué)的組成元素。就工程制圖的教學(xué)內(nèi)容而言，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)點(diǎn)線面的相關(guān)內(nèi)容時(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，參與熱情比較差，而在學(xué)習(xí)相貫線，組合體時(shí)，常常樂(lè)于動(dòng)手，甚至采用木塊、橡皮泥或計(jì)算機(jī)三維軟件進(jìn)行形體的建構(gòu)。學(xué)生的參與熱情應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)參與積極性不高的教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)開(kāi)發(fā)新的開(kāi)放互動(dòng)模式來(lái)刺激學(xué)生，通過(guò)開(kāi)放式的互動(dòng)教學(xué)獲取的知識(shí)和培養(yǎng)出的能力遠(yuǎn)比封閉的被動(dòng)式聽(tīng)課獲取的知識(shí)更加深刻更能培養(yǎng)綜合能力。

二、在工程制圖教學(xué)中創(chuàng)建開(kāi)放式教學(xué)的條件

要在工程制圖教學(xué)中提高開(kāi)放式教學(xué)的效益，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的條件，促使開(kāi)放的師生互動(dòng)和生生的互動(dòng)產(chǎn)生、發(fā)展。

（一）建立新型的師生關(guān)系

良好的心理活動(dòng)氛圍，能夠較好地喚起學(xué)生內(nèi)在的情感和動(dòng)機(jī)，使師生之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，形成強(qiáng)大的合力，對(duì)開(kāi)放、互動(dòng)產(chǎn)生促進(jìn)和導(dǎo)向作用。教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)民主、平等、合作、和諧的教學(xué)氛圍；建立一個(gè)有助于理解、溝通、合作共事的人際關(guān)系；創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生思維開(kāi)放、心態(tài)開(kāi)放、知識(shí)開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。

平等的師生關(guān)系是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。應(yīng)此，在工程制圖教學(xué)中，教師要避免低估學(xué)生的創(chuàng)造力；避免講解，包辦過(guò)多；避免打斷學(xué)生的思路，引導(dǎo)過(guò)多，糾錯(cuò)過(guò)多；避免對(duì)一些空間想象力弱的學(xué)生漠視。

（二）采用適當(dāng)?shù)那楦屑?lì)

在教學(xué)中教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)那楦屑?lì)，若教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展充滿信心并滿懷期望，便會(huì)在自己的一言一行中表露出來(lái)，學(xué)生也會(huì)從教師對(duì)待自己的態(tài)度中感受到教師的期望，從而覺(jué)得未來(lái)充滿希望，于是更自信、自強(qiáng)，激發(fā)出積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力。

在實(shí)際工程制圖教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的人際氛圍和良好的教學(xué)環(huán)境，尤其對(duì)那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生應(yīng)給予尊重和信任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生就會(huì)把教師這種情感激勵(lì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，使學(xué)生處于一種能動(dòng)的活躍的狀態(tài)，把教育影響內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí)，從而引起內(nèi)心需要，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)機(jī)。

三、工程制圖教學(xué)中的開(kāi)放式教學(xué)的互動(dòng)模式

工程制圖的開(kāi)放式教學(xué)含有兩大互動(dòng)模式，即師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。

師生互動(dòng)是開(kāi)放式教學(xué)理念中最重要的一個(gè)方面，師生互動(dòng)的主要方式有對(duì)話、問(wèn)答、討論、辯論、交往、角色交換等，主要體現(xiàn)于課堂互動(dòng)和課后互動(dòng)。而生生互動(dòng)的方式主要有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組之間的交流；生生互相評(píng)價(jià)、互相交流、互相傾聽(tīng)、互相合作、互相激勵(lì)、互相競(jìng)爭(zhēng)、互為師生等。這些互動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)自身的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多知識(shí)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能提高與人交往相處共事合作的能力。

工程制圖中的開(kāi)放式教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多種互動(dòng)模式，除了傳統(tǒng)的問(wèn)答、討論、論辯等模式外，可以廣泛地利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)技術(shù)，如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)論壇、三維造型等模式，還可以嘗試與學(xué)生共同探討一個(gè)形體的計(jì)算機(jī)建模過(guò)程或由學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)剖視表達(dá)的實(shí)驗(yàn)方案。

四、開(kāi)放式教學(xué)效應(yīng)

開(kāi)放式教學(xué)的效應(yīng)是指開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)際行為所引發(fā)的有利于促進(jìn)教學(xué)目的達(dá)成的教學(xué)效果和反應(yīng)，即必須通過(guò)開(kāi)放的方式才能實(shí)現(xiàn)的真實(shí)的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)效果在內(nèi)涵上必須包含下面幾個(gè)方面內(nèi)容：首先，是學(xué)生主體地位的落實(shí)。所有學(xué)生是否都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極自覺(jué)的狀態(tài)；能否激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，是否充分發(fā)揮了他們的聰明才智、喚起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得深切的體會(huì)。其次是互動(dòng)過(guò)程中師生的配合：教師相機(jī)誘導(dǎo)，激勵(lì)催化，點(diǎn)石成金；學(xué)生相應(yīng)感悟內(nèi)化，生發(fā)創(chuàng)造，擴(kuò)展發(fā)揮；師生之間相輔相成，教學(xué)相長(zhǎng)，雙向提高。事實(shí)證明，在工程制圖教學(xué)中使用開(kāi)放式教學(xué)模式，綜合學(xué)習(xí)效率大幅提高，學(xué)習(xí)效果顯著。