做適合學(xué)生的老師

王海鵬

適合學(xué)生的教育才是最好的教育，教育工作者最好的工作方法就是努力讓自己適合學(xué)生。做適合學(xué)生的老師。

老師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，面對(duì)的對(duì)象是活生生的人。他們有自己的理想，有獨(dú)特的個(gè)性，更有不同的興趣愛好，這就要求因材施教。知識(shí)的傳授是一個(gè)長期積累的過程，必要時(shí)教師應(yīng)該慢下你的腳步，適時(shí)地等待學(xué)生，不能拔苗助長。

常言說，想抓住魚就必須懂得魚是怎樣想的。想有效地教育學(xué)生，必須懂學(xué)生，老師應(yīng)該研究學(xué)生，了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣和愛好等內(nèi)容。做到了這些，教師才能有效地在學(xué)生的已知與未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。授課時(shí)，教師首先要了解與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生的知識(shí)情況，分析出哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生通過自學(xué)可以掌握的，哪些是老師非講不可的。明白了學(xué)情，才能做到教學(xué)的有的放矢。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不能為分?jǐn)?shù)去犧牲學(xué)生的健康，更不能因?yàn)槟愕慕逃寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛，學(xué)生能夠感受得到，也肯定能打動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從心底對(duì)你產(chǎn)生敬佩，從而產(chǎn)生跟隨的效應(yīng)。不能布置重復(fù)性的作業(yè)，更不能打罵學(xué)生。簡單重復(fù)機(jī)械的作業(yè)和老師恨鐵不成鋼式的體罰，只能讓學(xué)生反感甚至厭惡，現(xiàn)在的學(xué)生不怕訓(xùn)斥，更不怕打罵，他們?cè)谶^多的訓(xùn)斥甚至打罵中獲得了免疫。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能勉為其難，更不能讓學(xué)生丟了面子，在緊張的師生關(guān)系下，教育無從談起。

上課的時(shí)候，不能因?yàn)樽约旱暮媒潭O(shè)計(jì)，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的生成預(yù)設(shè)，應(yīng)從學(xué)生的角度去思考，用學(xué)生的眼光去審視，在各種方案中找到最合理的解決辦法，也就是說教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)。

教師根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)科的特點(diǎn)，跳出課本的范疇，注重生活中的物理，高科技中的物理，焦點(diǎn)問題中的物理，從生活中學(xué)習(xí)物理，從解決問題中體驗(yàn)到求知的樂趣。

老師應(yīng)該和學(xué)生平等地學(xué)習(xí)，傾聽來自學(xué)生的聲音。教學(xué)會(huì)因?yàn)槠降榷嗟靡嬲谩８鼞?yīng)該傾聽來自同行的聲音，也許他們獨(dú)到的見解讓你受益匪淺或茅塞頓開。

關(guān)注中等生，中等生的潛力最大，人數(shù)最多。老師有效地轉(zhuǎn)化了中等生，優(yōu)生因?yàn)楸蛔汾s倍感壓力，這對(duì)他們來說也是間接的激勵(lì)與促進(jìn)。

對(duì)于差生，應(yīng)該讓他們充滿希望。教師千萬不要放棄差生。他們能從你的眼中讀出漠視，在你的放棄中他們感覺自己的前途暗淡，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，課堂中他們的沉睡是因?yàn)槲覀冋n堂的乏味，他們的搗亂是因?yàn)榭是箨P(guān)注。學(xué)生對(duì)你的學(xué)科有意見，不要怪學(xué)生，是因?yàn)槲覀冏龅牡拇_不夠，任何時(shí)候，寄希望于學(xué)生，再差的學(xué)生也會(huì)把你的任務(wù)落實(shí)。

課堂中最重要的是任務(wù)的落實(shí)。落實(shí)自學(xué)，落實(shí)交流與合作，落實(shí)知識(shí)的生成與積累，落實(shí)習(xí)題訓(xùn)練，在落實(shí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，生成能力。老師不能將作業(yè)寄托在課外，學(xué)生不是只學(xué)習(xí)你的一科，每種作業(yè)只一點(diǎn)點(diǎn)，累積起來就是一堆。作業(yè)一多，時(shí)間又緊，他們不抄才怪。教師在課堂上讓出時(shí)間，放手給學(xué)生自己鉆研、討論、練習(xí)，學(xué)生自己習(xí)得的知識(shí)，掌握才最牢。當(dāng)堂完成了任務(wù)，這樣的任務(wù)才是可信的和有效的，這樣的反饋才是真實(shí)的，老師的點(diǎn)撥才是及時(shí)和到位的。如果每節(jié)課任務(wù)都能保質(zhì)保量地完成，保證了落實(shí)的可信度，一定會(huì)提高成績，也有效地減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。導(dǎo)學(xué)題的出現(xiàn)，為課堂落實(shí)提供了依據(jù)，導(dǎo)學(xué)題之所以受到重視，就是因?yàn)樗且粋€(gè)過程。編制一套目標(biāo)合理、目的有序、份量適度、形式多樣、高效創(chuàng)新且適合自己學(xué)校學(xué)生的導(dǎo)學(xué)題，是擺在我們面前的一個(gè)極有實(shí)踐價(jià)值和理論意義的研究課題。

教育是鞋，只有合腳才能走得更遠(yuǎn)，只有做適合學(xué)生的老師，你對(duì)學(xué)生的影響才更加有效。

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣寶豐中學(xué)）

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