淺談經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高職專業(yè)設置的原則

朱兵

摘 要：經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教育資源分散，經(jīng)費投入少，是高職教育發(fā)展滯后的硬傷。如何使高職教育更好地為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟騰飛做出貢獻，就要找到學校教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合點。高職專業(yè)設置關(guān)系到社會經(jīng)濟的需求和學校自身的長遠發(fā)展，必須要遵循一定的原則。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)；專業(yè)設置；原則

高職教育最重要的辦學職能之一就是培養(yǎng)社會需求的各類技術(shù)人才，這就決定了高職院校專業(yè)設置取決于社會需要。由于高職教育在我國的發(fā)展歷程短、社會各方面對高職教育的認識不足和經(jīng)費投入比例失衡等原因，導致高職專業(yè)設置的專業(yè)大多雷同，使有限的教育資源過于分散，難以發(fā)揮應有的效用。要想讓高職專業(yè)設置特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高職專業(yè)設置有自己的特色，促進經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，就應始終堅持以下主要原則。

一、規(guī)范合理原則

專業(yè)設置是一個系統(tǒng)工程，在專業(yè)設置之前，要進行可行性論證，對市場和周邊經(jīng)濟、教育進行大量的調(diào)查研究，仔細分析本校的軟件和硬件，充分考慮各種資源和配套措施。硬件是專業(yè)建設的物質(zhì)條件，是專業(yè)得以正常運行和實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的基本條件，也是完成教學任務和提高教學質(zhì)量的根本保證。因此，高等職業(yè)教育必須主動適應社會需求，以加強基礎能力建設為切入點，切實把改革與發(fā)展的重點放到加強內(nèi)涵建設和提高教育質(zhì)量上來。學校應該結(jié)合自身的辦學實力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦好特色專業(yè)，增強自身競爭實力，提高生存和發(fā)展能力，為社會進步和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格要符合行業(yè)標準。專業(yè)劃分要符合教育部的有關(guān)標準，名稱要規(guī)范，內(nèi)涵要明確，課程結(jié)構(gòu)要合理。

二、市場需求原則

高職院校的專業(yè)設置要充分體現(xiàn)本地經(jīng)濟特點，特別對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，要和自身地域經(jīng)濟有效地結(jié)合。在市場經(jīng)濟條件下，高職教育就是為其培養(yǎng)所需要的高級技術(shù)人才，這樣才能適應本地經(jīng)濟和市場需要。高職院校專業(yè)的設置和建設是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展服務，是培養(yǎng)適用生產(chǎn)、管理、服務第一線所需要的高等應用技術(shù)型人才的關(guān)鍵之一。高職院校專業(yè)的設置應本著服務區(qū)域經(jīng)濟的原則，處理好社會需求的多樣性與教學工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系。高職教育的培養(yǎng)目標是為地方經(jīng)濟發(fā)展需要服務的，所以專業(yè)設置應該與當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展相適應，與本地區(qū)相關(guān)的行業(yè)有著直接、緊密的聯(lián)系。高等職業(yè)教育的地方性與職業(yè)性特點，決定了它必須根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和人才市場職業(yè)崗位變化，及時開發(fā)“適銷對路”的專業(yè)，以社會需要為中心，按照市場人才需要確定相應的專業(yè)。合理地設置專業(yè)必須做到專業(yè)與社會職業(yè)相呼應，專業(yè)與企業(yè)需求相對接，專業(yè)與就業(yè)崗位相掛鉤。

三、特色穩(wěn)定原則

聲譽是學校的無形資產(chǎn)，辦出有特色的專業(yè)是學校的關(guān)鍵。特色是高職院校辦學興校、增強競爭力的關(guān)鍵。專業(yè)就是辦學特色最集中的體現(xiàn)，沒有專業(yè)特色就沒有學校的辦學特色。高職院校專業(yè)設置要考慮強化學校的辦學特色，避免和其他高職院校設置“雷同”專業(yè)。對于前景看好而自身條件不完全具備的專業(yè)，則應當積極創(chuàng)造條件，充分利用社會教育資源，努力做大做強。學校開辦專業(yè)還有保持相對的穩(wěn)定性，對專業(yè)設置的形成和完善是非常重要的。設置和調(diào)整專業(yè)既要積極又要穩(wěn)妥，事先做好充分的調(diào)查研究。學校在專業(yè)設置和課程設置等方面更多地征求企業(yè)的意見，如果確實是有長遠前途的專業(yè)，一經(jīng)開辦，就不能隨意取消。而專業(yè)相對穩(wěn)定，學校、行業(yè)或企業(yè)才有可能在師資隊伍建設、實驗實訓設備建設、實習基地建設等方面加大投入，才能不斷積累辦學經(jīng)驗，提高教學水平，創(chuàng)出特色，才有可能成為品牌專業(yè)、特色專業(yè)。

四、“校企合作”原則

“校企合作，工學結(jié)合”是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學結(jié)合的培養(yǎng)模式。校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教學模式。根據(jù)學校和行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢互補、共同受益的原則，行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位的技術(shù)和管理專家深層次地、有效地參與學校發(fā)展，包括參與學校的專業(yè)設置、課程開發(fā)及質(zhì)量評估、人才質(zhì)量標準的制訂以及教學過程等，是保證高職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一。通過和企業(yè)聯(lián)合建立專業(yè)建設指導委員會，對學校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)設置的必要性和可行性進行咨詢和論證，以保證專業(yè)發(fā)展的社會屬性、企業(yè)屬性、行業(yè)屬性和就業(yè)屬性，形成了雙方共建集人才培養(yǎng)、實訓、技術(shù)攻關(guān)、課程開發(fā)共享于一體的多功能橫向聯(lián)合體，校企共同受益。

五、最大效益原則

由于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高職院校按照市場原則運作，大都將學費作為其資金的主要來源，難以獲得政府和社會的財力幫助，所以在專業(yè)設置上也必須遵循最大效益原則。最大效益原則指設置專業(yè)時要力求體現(xiàn)節(jié)約化，最優(yōu)化配置教育資源，追求資源共享，要考慮能否與其他專業(yè)在教育資源上共享共用，使學校教育資源發(fā)揮最大效益。創(chuàng)辦一個新專業(yè)時，盡量與所設置專業(yè)相近，在已有的專業(yè)基礎上形成新的專業(yè)增長點，減少專業(yè)投入，使有限的資源發(fā)揮出最大的效益。

高職院校的專業(yè)設置關(guān)系到社會經(jīng)濟的需求和學校自身的長遠發(fā)展，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，專業(yè)設置更是學校教育與社會的結(jié)合點。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高職院校只有根據(jù)以上原則設置專業(yè)，才能使高職教育更好地為地方社會服務，為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟騰飛做出貢獻。

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（作者單位 江蘇省宿遷中等專業(yè)學校）

？誗編輯 劉青梅