美國中小學生媒介素養教育實踐及啟示

美國的媒介素養教育開展得獨具特色，并且取得了顯著的效果。

1.將媒介素養教育整合進課程教育中。美國中小學生的媒介素養教育課程多融合在語言藝術與傳播藝術課程、社會性質的研究課程、健康教育課程以及美術與表演藝術課程當中，其中英語課程標準中都包含有媒介素養教育的內容。

2.培養學生的批判意識。美國媒介素養中心認為，媒介素養教育的目的是培養學生的兩種能力，即解構信息和建構信息的能力。具體來說，就是要培養學生學會分析媒體信息，能夠讀懂媒體文本，明確媒體的操作實踐、流程、機構以及影響的具體構建，并對其進行深入分析，讓學生成為具有批判意識的人，而非單純地對媒介信息進行抗拒。通過認知環節、分析環節、沉思環節、行動環節四個步驟來完成對學生批判意識的培養。

3.開展針對教師的媒介素養教育。美國針對教師的媒介素養教育形式多樣，一方面，由民間力量自發組織的研討會和工作坊為從事媒介素養教育的教師提供培訓機會。另一方面，在大學中設立媒介素養教育的學位項目，供從事媒介素養教育的教師進修學習。

對我國中小學生媒介素養教育的啟示：現階段在我國，媒介素養的課程尚未被納入國家義務教育的課程體系中，媒介素養教育只能以一種與傳統學科相融合的形式出現在校園中。目前在中小學的課程教育中，可以改變傳統的照本宣科的教學手段，以教材知識為主、媒介素養理念為輔，變傳統的重傳授輕參與為傳授和參與并重，鼓勵學生充分參與到課堂中來；培養專業的媒介素養教育師資隊伍。只有建立由政府主導、各教育行政部門和學校形成統一認知和引導、全國自上而下的發展模式，才能推動媒介素養教育融入學校教育體系，也只有這樣，我們的媒介素養教育才能真正實現正規化的發展。

（李曉培文，摘自2013年第6期《新聞愛好者》）