新時期初中體育課堂改革的探索

蔡向暉

健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。教師也要根據學生的興趣及身心發展特點，探索新型的教學方式，使學生享受體育的樂趣，提高綜合素質，成為知識豐富又具有健康體魄的接班人。轉型期初中體育教學〓興趣隨著經濟的發展，人們的生活水平得到了改善，健康意識也有很大增強，全民健身運動蓬勃發展。另外，技術的進步使人類的許多疾病得到了根治，健康得到保證，生存質量顯著提高。但是，現代自動化的生產方式及信息技術、交通網絡的發達，使人們體力勞動大大減少，腦力勞動日益增多，這種生活方式對人的身心帶來了很多負面影響，出現了肥胖、體質降低、焦慮等眾多問題，對人類健康造成了日益嚴重的威脅。人們逐漸認識到，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發展方面都保持完美的狀態。體育運動不僅能夠通過鍛煉身體，強健體魄，而且可以使人放松身心，舒緩腦力疲勞。由于國民的健康對國家的發展、社會的進步和個人的幸福都至關重要，而體育課程又是增進國民健康的重要途徑因此，世界各國都把體育課程放在重要的位置，并重視其發展和改革。

我國在古代就有了健身性的游戲，這是體育的雛形。但是，正規的體育課程起步較晚，缺乏成熟的理論和實踐體系。現在的初中體育課程納入中考的科目之中，體育教學很大程度上停留在應試階段，以老師的示范和學生的反復練習為主，教學內容單調，以跑步、跳遠、鉛球等基本項目為主，教師更重視對學生成績的測試，忽視學生的興趣所在。長期以來，學生對體育課程產生厭倦情趣，教學效果不好，也不利于學生終生體育思想的形成。少年時期是人成熟之前迅速發展的階段，科學合理的體育課程有助于其身體生長和獲得健康的體魄。青春發育期會使中學生體態、生理、心理等方面發生明顯變化，適時進行體育教育對其健康成長具有十分重要的意義。

本文結合多年的體育教學經驗，并根據初中階段學生的身心發展特點，提出教學轉型時期體育教學實施的有效方法，希望能夠激發學生的興趣，提高教學效果，并培養學生的健身意識。

一、注重體育課程的娛樂性

少年時期，學生天真爛漫，追求刺激又喜好玩耍。而游戲又是一種有效、深受學生歡迎的形式。根據這一特點，學校可以將游戲與體育教學相結合，并制定出各種規則，將體育的基本要素融入游戲形式當中，引導學生參加各種身體活動，增強體魄。例如，根據時節特點，在體育課程上舉行“放風箏”比賽，學生在奔跑過程中不僅鍛煉了肢體，還能在追逐風箏時清目健神。此外，如官兵抓強盜、奪旗競跑、三足競走、障礙物競走、恢復路權、要塞占領、陸地行舟等活動，都能在鍛煉身體的同時還培養學生的觀察力、思維能力和創新能力。通過提高體育課程的娛樂性，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也減輕了教師的負擔，從反復講解和示范的繁重工作中解放出來。

二、重視學生的興趣發展

興趣是最好的老師，重視學生的興趣所在，才能因材施教，提高教學效果。體育課程可以將內容分為必修部分和選修部分，既能保證基本教學目標的實行，又能兼顧學生的興趣。學生在必修部分學習基本的體育知識，完成這部分內容后，則可以根據自己的愛好進行選修。例如對學習內容、學習進度、學習參考資料、學習伙伴、學習難度等因素進行一定程度的自選、自定，調動學生的學習積極性和主動性，在一定程度上滿足學生在運動學習中的不同需要，并在自主性較強的學習過程中形成學習能力。例如，學生在完成跑步、跳遠等基本內容后，可以根據自己的興趣選羽毛球、乒乓球、健美操等不同的內容進行學習。

三、重視學生創新思維的發展

體育課程并不僅僅是身體活動，也應該是培養學生積極進行腦力活動的課程。而在傳統教學中，教師示范、學生簡單的模仿、機械的練習技能而不動腦子。長期以來，學生思維僵化、缺乏個性化的獨創動作，不利于創造性思維的培養。體育課程是建立在實踐的基礎之上的，相比于其他的學科，它更能培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力。體育在素質教育的背景下，其目標就是堅持德、智、體全面發展的正確方向，明確全民健身計劃。因此，體育教學應遵循學生運動情感變化來設計單元和教學課程，引導學生開動腦筋，一般采用游戲法、挑戰法、集體比賽法等教學方法來激發學生的斗志和熱情，在活動中鍛煉學生的創新思維能力。例如，通過教師的指導，學生開動腦筋對籃球、廣播體操、足球、田徑、武術、舞蹈、支撐跳躍等基本內容進行改造設計，并通過具體的實施，將其變成競技性和趣味性的活動。學生在樂中學、學中樂，能較好地發揮學生的創造性。

四、改變體育的測試方式

在應試教育的大背景下，體育課程的考核方式是對每個學生進行各個項目的測試評分，最后排名公示。學生在名次上的差異，會造成學生的心理負擔，進而影響對體育課程的興趣，學生對這樣的評價體系存在著嚴重的抵觸心理。在體育教學的轉型時期，體育課程的測試可以轉換成小組評價，讓每個小組去共同完成某項任務，組內學生分工協作，相互配合，并本著榮辱與共的精神去共同奮斗，實現目標。這樣教師可以根據小組的任務完成情況、相互配合情況、組織執行情況進行整體評分。通過這樣的方式，既能培養學生的團隊意識，使每位學生都能找到自己合適的位置和作用，增強自信心，又不會因對個人的評分過低而對學生造成心理負擔。

總之，新課程背景下，在教學轉型的關鍵時期，體育教學應改革教學模式，以素質教育為原則，開發形式新穎的學習方式，在實現體育課程基本教學目標的同時，注重強化學生創造力和發散思維能力，培養出德智體美勞全面發展的優秀學生。為了使學生跟上現代社會快速發展的步伐，體育教學要運用現代信息技術并探索新的教學素材，做到育體與育心相結合，培養出21世紀創新型人才。

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