網絡培訓 受益終生

鄭利紅

近年來，依據教師專業發展要求和成長規律，教育部全國中小學教師繼續教育網制定了教師培訓總體規劃而且分層次、學科、學段選定培訓課程。可以說，教師足不出戶就可以進行業務理論的學習，培訓方式真是新穎、方便、高效。

每一次培訓的內容豐富，形式多樣：有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學員的互動討論，還有學員自身的教育教學實踐。為引導參訓教師積極參與學習和交流，保障培訓質量和培訓效果，每一次培訓將采用一些指標對參訓教師進行考核，每位參訓教師須在規定時間內認真按學習流程完成每個學習環節的學習任務。所以說，每位參訓教師在按質按量完成培訓任務后都會收獲頗豐。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。

一、網絡培訓使教師懂得了打鐵要靠自身硬的道理

教師要肩負起教書育人的重任，最根本的途徑就是提高自己的基本素質。基本素質提高了，什么理念都能辨識和理解，什么方法都易學會并使用。這樣才能在教學中躊躇滿志，恢恢乎其于游刃必有余地矣。特別是那些剛走上工作崗位不久的青年教師，要想在教育崗位上立足，只能靠由使命感和責任感引發的內動力，不斷加強學習，超越自己。要改變學生時期的散漫惰性和浮躁狂妄，要虛心地向名師學習，通過自己的實踐和反思積累教學經驗。同時，要把因時而化、與時俱進的日新精神融入自己的血液中去。不斷搜集教育信息，更新教育理論，增長專業知識，真正做到教無止境、學無止境、研無止境。

二、網絡培訓使教師理解了教育教學既是一門科學又是一門藝術的含義

培訓活動中教師觀摩了幾節同課異構課。課后參加了在線研討活動。相關方面的專家也交流了個人看法，對執教老師的課予以好評，也提出了寶貴的意見，值得所有參訓教師在以后的教育教學工作中借鑒：比如教學理念要新、教學方式要好；比如要突出學生的主體地位，充分發揮他們的主體性，搞好師生互動、搞好生生互動；比如教學目標要明確、教學重點要突出；比如要體現學科性質，教學針對性強；比如教學條理要清晰，環節設計要合理；比如在實踐中注重培養學生能力、發展學生思維；比如重視課堂激勵評價，重視激發學生興趣。

每一次網絡培訓都有始有終，但對于教師來說它只是學習的一個手段，一個階段。對于培訓給予的清泉，教師要讓它細水長流。教師要明白，“教師”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，扛教書育人之重任于肩，那該是何等沉重。教師應該感謝每一次的網絡培訓，并因此而振作精神，在教育天地中走得更遠。

（作者單位 河北省遵化市新店子中學）

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