把歷史課堂還給學生

尤善良

時代在變化，社會發(fā)展的日新月異，對人才有了更多的要求。倡導個性，強調自主，促進全面發(fā)展，對教育提出更多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式和教育方式已無法適應，更影響學生的終生發(fā)展。因此傳統(tǒng)的課堂模式、師生的角色都要轉變，而轉變的核心就是充分發(fā)揮學生的自主性，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。那么面對這樣的變化，教師要做哪些準備呢？

一、觀念要轉變

俗話說的好，思想是行動的先導。傳統(tǒng)的教育模式和教學方式在長期的實踐中，屢遭質疑，其暴露的弊端也是很明顯的，這就說明我們的理念有問題。現代教育理念要求課堂師生互動的過程，是師生思想的碰撞和靈魂的交融過程，更是張揚個性和知識共享過程。教師不應再是課堂的主角，不再是傳統(tǒng)的演員角色，不再是教師一人在唱獨角戲，而應把課堂交還給學生，學生才應是課堂的主人，課堂是學生合作探討，探究問題的主陣地。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學中，教師只是向學生簡單灌輸一些歷史事件、時間、人物。很少和學生去探究和思考。學生也只是單調的記憶，所以教學效果不好。這說明教師理念的轉變是學生自主發(fā)揮最重要的前提。

二、新的教育模式對教師本身素質要求更高

傳統(tǒng)的歷史課堂，教師只是照本宣科，向學生宣讀課本，學生被動接受知識，課堂效果一般，學生應試能力差，成績肯定不理想。新課堂模式不僅要求教師有豐富的專業(yè)知識，更要有熟練的授課技巧，要善于設計問題，把知識點問題化，讓學生回答，教師適當點撥，有疑問的問題一起探討。要做好這一點，教師課前要做大量的工作，不僅要認真?zhèn)浜谜n，把握好教材大綱，準確了解知識結構。更要通過查閱資料，按知識點設計好問題，問題難易度要適當，要讓學生跳一跳夠得到，這樣才能激發(fā)他們的興趣。同時，要注意引導全體學生參與，并注意觀察學生的表現，給予肯定和表揚。對問題回答不到位，或不準確的，要及時糾正，盡量讓學生來發(fā)現問題，并尋找理由，找到答案。難度大的教師再指出錯在哪里，提醒學生注意。當然，要讓課堂動起來，讓全體學生廣泛參與進來，是要通過多次嘗試與練習，教師要有耐心和恒心。經過努力你會發(fā)現，每個學生都是好學的，他們求知的欲望是強烈的，成績更會給你帶來驚喜。

總之，為了學生的成長，為了學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)他們自主學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和行為能力，我們目前要做的，就是把課堂還給他們，轉變師生的角色，才能真正體現新課程的理念，才能適應時代不斷發(fā)展的需要。

（作者單位 江蘇省濱?？h八灘中學）

？誗編輯 斛建軍