應用型俄語人才培養目標探索

王陽陽

摘 要： 應用型本科院校俄語專業人才培養目標不能簡單定論，需要對用人單位進行調查研究。作者通過對中國及俄羅斯的用人單位實地調研制定了應用型俄語人才的培養方案，從而發揮俄語教育的實用性、應用性，并通過分析探索出應用型俄語人才的培養目標。

關鍵詞： 俄語教學 應用教育 俄語人才 教學目標

一

所謂“應用型俄語人才”，指的是具有扎實的俄語語言基礎和熟練的語言交際能力的人才。有高超的筆譯能力及口譯能力的應用型俄語人才是我國和俄羅斯經濟發展中非常關鍵的因素，俄語人才應該如何培養，必須引起教育工作者的足夠重視，提高俄語畢業生的應用能力是當務之急。作為一名俄語教師，我一直在思考：如何培養中俄兩國均需要的應用型俄語人才？

經過對一些俄語用人單位的走訪和調查研究，我發現中國用人單位需要這樣的俄語人才：

1.要求畢業生擁有相關的語言等級證書，最好懂多種語言。要求畢業生具有超強的口語聽說能力，可流利使用俄語進行溝通，希望俄語翻譯面對俄羅斯人時不緊張，不撓頭，不結巴，不反復追問請求俄羅斯人再說一遍，對對方提出的問題能翻譯得準確并對答如流。

2.希望畢業生熟練使用俄語網站、俄羅斯郵箱，能快速使用俄語打字，能下載俄語網站上的資料，能在俄語網站上發布廣告資料等，能通過在線聊天工具、E-mail等與俄羅斯客戶溝通，翻譯客戶的郵件，對本職工作中的俄漢語文件形成文檔，并有效管理。

3.某些外貿公司希望畢業生能夠熟悉外貿流程及貿易流程需要的基本一套票據，如：報關需要的核銷單、發票、裝箱單、商檢的通關單及原產地記錄。希望畢業生能根據相關的國際貿易法律與慣例，結合所學知識與國際貿易實踐，用俄語與外商交流，談判及寫傳真和書信，熟練掌握專業外貿俄語術語。

4.希望畢業生有較高的心理承受能力，面對一些突發情況或突發事件能夠沉著冷靜，機智應對。希望畢業生的心理人格健全，心理健康，樂觀向上，不嫉妒他人才華，不班門弄斧。要求俄語畢業生性格熱情開朗，工作態度認真負責，目標明確，積極主動，講求原則，有很強的溝通表達能力、學習能力、分析能力強，邏輯思維活躍。

二

隨著中俄兩國各領域的密切合作，俄羅斯需要大量懂俄語的中國人才，雖然俄羅斯很多大學都開設漢語課，但對中國俄語人才的需求依然很大。經調查，俄羅斯需要的俄語人才需要具備下列素質：

1.需要赴俄工作的人才掌握純正的俄語，能夠流利地說一口讓俄羅斯人能聽懂得俄語，與當地居民溝通無障礙，不會產生誤會或歧義，懂得俄羅斯人常用的俗語、諺語、俚語，熟練掌握俄語新詞、外來詞等。

2.要求赴俄工作的人才了解俄羅斯國情，熟悉俄羅斯社交的必備禮儀、交往禁忌等，避免犯一些讓俄國朋友不理解的低級錯誤，引起笑話及留下不好的印象。應用型俄語人才應該是“俄羅斯通”，除了掌握語言之外，也應該熟知俄羅斯文化，了解俄羅斯文學、音樂、雕塑、建筑等。

3.要求赴俄工作的人才具備較強的生活適應能力，能夠在俄羅斯境內獨自出差，獨挑大梁。大學畢業生剛剛走入社會步入工作崗位，會感到種種不適，尤其是沒有任何親朋好友的俄羅斯工作，難免會感受到“獨在異鄉為異客”的孤獨，因此，所需要的俄語人才應該具備很強的環境適應能力

4.要求赴俄工作的人才性格外向開朗。性格是做好翻譯工作的關鍵因素，尤其是俄語口譯工作，開朗外向的性格更為俄羅斯用人單位所青睞。

三

根據中俄兩國對俄語人才的現實需求及應用型本科院校俄語專業的招生數量，應用型俄語人才的培養目標制定如下：

1.聽力精：注重學生的聽力訓練，組織學生每天聽俄語聽力時間不少于兩個小時，渠道包括課堂教學、課后時間聽俄語廣播、通過網絡觀看俄羅斯新聞、學習俄語歌曲、觀看俄語電影等。

2.口語強：加強學生的口語能力，積極搭建中俄學生交流平臺，與有俄羅斯留學生的大學搞一些聯誼活動，讓學生多參與實際與俄羅斯人的交流活動，爭取讓每個學生都有一對一的俄羅斯學習伙伴，互相交流漢語俄語，共同進步。

3.會上俄羅斯網：開設俄羅斯網站操作原理課，教學生一些電腦實操技能，教會學生如何用俄語打字，如何使用俄羅斯的網站、郵箱，如何實際運用俄語網站進行工作，使學生掌握工作后常用的俄語網站、搜索方式、下載資料方法等。

4.能用俄語談判：經貿課程要注重培養學生們實際談判能力，多做模擬訓練，做到人人能上談判桌，使學生掌握用俄語談判的技巧、談判常用語、合同的規范簽署方式及一些文件的規范簽署方式。

5.能同聲傳譯：開設同聲傳譯課程，讓學生不知不覺地提高翻譯水平及反應能力。學校建立同聲傳譯課專用語音室，模擬正式外交場合的同聲傳譯，反復訓練，提高學生快速準確又發音標準、用詞準確的翻譯能力。

6.心理素質佳：注重學生心理素質及心理健康培養，使其以積極正面的心態走向工作崗位。通過教師心理疏導及專門的心理訓練提高學生的心理素質，增強學生的心理承受能力，使其快速走入工作崗位。

以上為我對應用型俄語人才培養目標的一些思索，然而，應用型俄語人才不應局限于此，確定適當的培養目標值得我們進一步探索。

參考文獻：

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