淺談小學(xué)起始年級英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

葛燕

三年級的學(xué)生對英語充滿了好奇和期待，但他們有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽講時易走神。如何在英語課上培養(yǎng)他們的興趣，將他們帶入神秘的英語世界，順利度過起始階段，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持學(xué)習(xí)興趣，一直是英語老師思考的問題。結(jié)合本人多年來的教學(xué)實踐，現(xiàn)談?wù)勥@方面的嘗試與體會。

首先，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的主要心理成分，隨著情緒體驗的深化，學(xué)生就會進一步產(chǎn)生強烈的求知欲。小學(xué)生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。而學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。例如，在聽辨 its /it，hes/he，shes/she 訓(xùn)練時，我要求學(xué)生邊聽老師發(fā)音，邊看老師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，然后再全班齊聲模仿。上課時，還要經(jīng)常和學(xué)生保持積極的互動。“手語表示法”是小學(xué)生感興趣、津津樂道的活動之一。首先他們必須集中注意力，靜靜地聽老師的發(fā)音，再判斷這是老師要求的哪種發(fā)音并用手語表示出來，動靜結(jié)合。它抓住了學(xué)生愛玩的心理，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很高。當(dāng)學(xué)生無意識地沉浸在教師設(shè)計的互動環(huán)節(jié)中樂不思蜀時，教學(xué)就成功了。

其次，教師要充分利用教材，精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到要學(xué)的內(nèi)容上來?，F(xiàn)行的小學(xué)三年級《英語》教材為小學(xué)生設(shè)計了許多豐富多彩的活動：他們和Mike， Wang Bing， Liou Tao， Yang Ling， Helen， Su Hai 一起欣賞照片，一起捉迷藏，一起參加生日聚會……編者的目的就是要提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分根據(jù)課文內(nèi)容，將游戲、角色扮演等引入課堂。教材中Bobby ，Sam等是學(xué)生喜歡的卡通人物，觀看Carton story是學(xué)生最興奮的時候。故事提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實世界，跨越了時空的界限，為學(xué)生的想象提供了空間和機會，再加上繪聲繪色的表演，學(xué)生興趣十足。此外，給卡通人物配音也是他們樂意做的事，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地排除部分學(xué)生怕開口說英語的心理障礙，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，切實提高教學(xué)效果。我將學(xué)生分成小組，自編自演，在活動中他們熟悉了教材內(nèi)容，學(xué)會了合作，并能將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松、開心，從某種意義上說也是把課堂還給了學(xué)生。

第三，充分滿足學(xué)生的好奇心，使不神秘的英語具有一種神秘感。好奇心是人與生俱來的。這種好奇心在小學(xué)生身上表現(xiàn)得極為強烈。他們愿意嘗試和經(jīng)歷他們沒有經(jīng)歷過的。強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它能緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去探索前因后果及其內(nèi)涵。有了好奇心，也就有了興趣。表現(xiàn)在課堂上，他們愿意成為活動的親歷者，渴望成為知識的發(fā)現(xiàn)者。在復(fù)現(xiàn)字母“O”時 ，我在黑板上畫出一個大大的‘O，問：“Whats this？ ”學(xué)生異口同聲地回答：“Its ‘O. ”我故意說：“Is it ‘O？ ”這時我在“O”的右測添上一豎，學(xué)生會意地笑了：“Its ‘q.” 我又畫了一個“O”，問： “Whats this now？ ”學(xué)生大聲回答：“ Its ‘O.”也有機靈鬼故意回答：“Its‘ q。”“Is it ‘q？”我在“O”的左側(cè)添了一豎，學(xué)生樂了：“Its ‘p.” 聰明的學(xué)生自然會意，將“O”變成了“b”“d”，每個學(xué)生的臉上都笑開了花。游戲中學(xué)生區(qū)別了“o， b， d， p， q”，也在愉快的氣氛中完成了字母的學(xué)習(xí)，達到了識記——保持——再認(rèn)——再現(xiàn)的目的。

第四，教學(xué)要將文字、圖形、動畫和聲音結(jié)合起來，利用多媒體從視覺、聽覺等方面綜合刺激學(xué)生的大腦，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生置身于多媒體提供的聲情并茂的畫面中，不但有利于學(xué)生正確朗讀，形成語感，而且有利于吸引學(xué)生的注意力，加深其對所學(xué)知識的理解。多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，它改變了學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了真實自然的語言環(huán)境，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強。多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，改變課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)口語能力，從而提高英語的實踐能力。

好的開始是成功的一半。當(dāng)學(xué)生對學(xué)英語有了持續(xù)的興趣和愛好，會表現(xiàn)出極大的積極性和自信心，并能積極參與、相互合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而體驗成功的喜悅與樂趣。一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把英語課上成活潑、有趣的言語技能課，把學(xué)生帶進一個生動、活潑的英語世界中，使他們快樂地學(xué)習(xí)英語，并運用英語快樂而靈活地進行交際。

（責(zé)編 張亞莎）