試論小學體育游戲的有效運用

錢忠

活潑好動是兒童的天性，兒童對游戲有一種莫名的感情。游戲好比擁有一雙無形的手，讓孩子們積極參與其中，并在潛移默化中讓孩子們收獲無盡的知識和快樂，同時充分調動孩子們的積極性，增強他們的體能。就小學體育教學而言，新教材中所編排的教學內容都是以體育活動的形式進行組織和實施的，而游戲本身就屬于一種活動，因此正確把握和處理好游戲和體育活動二者的關系，對于小學體育教學的開展是極為有利的，也是卓有意義的。在小學體育教學過程中，教師要善于抓住游戲的特點，巧妙發揮游戲的優勢，把靜態的體育教材轉化為動態的游戲活動，讓自由的游戲活動發揮教育的神奇功效，以玩促學，寓教于樂，充分發揮學生學習的主觀能動性，有效實現學生情感體驗與運動樂趣的和諧統一，從而讓學生在游戲中掌握體育知識，形成體育技能，提高身體素質，實現全面發展。

一、體育游戲運用于準備活動之中

心理學研究表明：兒童的注意力難以長時間集中，興趣難以長時間保持。這就要求老師在課堂教學中注意運用方法和策略，以激發孩子參與課堂學習的熱情。體育教學中的準備活動往往是慢跑熱身、徒手體操等，反復使用會使學生感到枯燥厭倦。體育教師必須嘗試改革和創新，可以將形式多樣、新穎別致的體育游戲適用于準備活動中，如此就能夠輕松地解決以上那些問題，為整堂課的開展打好良好的鋪墊。如在短跑教學課上，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”、“拉網捕魚”、“喊號追人”等調動學生的四肢；在籃球教學課上，可采用“背對運球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性；在毽球教學課上，可采用“擲球pk”、“猴子搶球”、“傳球觸人”等游戲讓學生對毽球充滿熱情。運用體育游戲進行準備活動的目的在于使學生從心理上和生理上為課堂學習做好準備，促使學生快速進入和適應學習狀態，以便更好地投入訓練活動中。

二、體育游戲運用于技能教學之中

在體育技能教學中正確地運用體育游戲，可以有效改變單一枯燥的教學模式，提高學生的學習興趣。體育技能的教學需要以一定的體育知識作為基礎，而體育知識的講解是相對體育動作的示范更為枯燥的教學內容，學生普遍對此不感興趣，而體育知識的學習又是必要的，如何解決這一矛盾呢？筆者認為可以采用體育游戲，以玩代講，以玩導行，讓學生在玩游戲的過程中總結動作技術的要領，發現自己操作的問題，在相互評價和指導中掌握正確的技能。例如籃球教學中，采用“一人運兩球”、“行進中投籃”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，活化教學方法，增強練習的趣味性。又如中長跑教學中，采用一些追逐游戲、越野游戲，或者賦予中長跑練習一定的情景或場景，如“奔向二十一世紀”、“挑戰馬拉松”等，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到訓練的效果。再如在球類教學中，教師可以根據學生的身體素質、技術水平，限制環境、縮小場地，對運動規則進行創意改變，使學生充分體驗到體育游戲所帶來的快樂，從而培養學生的成功感和自信心。

三、體育游戲運用于素質練習之中

身體素質練習是小學體育教學的重要內容，然而卻是學生比較畏怯和懼怕的學習內容，因此幫助學生消除這種心理，形成積極陽光的學習心態比什么都重要。小學體育教學中的身體素質練習，一般動作難度小、運動負荷大、活動場地小，相比而言單調且易倦。如何有效克服這些困難呢？筆者認為體育游戲首當其沖。課堂上，將體育游戲恰到好處地運用于身體素質練習中，可以消除練習活動的負面影響，調節學生良好的學習情緒，調動學生練習的積極性。例如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲活動，根據不同的目的要求進行選擇運用。但要注意的是，體育游戲運用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要控制運動量和運動時間，防止超負荷運動有可能帶來的傷害事故。學生體育運動的安全性，應當是每一位體育老師無時無刻不需要關注和保證的。

四、體育游戲運用于整理活動之中

整理活動一般開展于體育課堂教學的尾聲階段，學生在經歷了一定的運動負荷之后，對整理活動往往不感興趣，但我們不能因此而忽視這一環節。教師可以將體育游戲運用于整理活動，這樣有助于學生消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜的狀態。尤其是一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復到初始狀態。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松活潑、精彩幽默，真正達到調節心理，放松身體的目的。例如：我們可以采用“花樣漫步”的游戲方式幫助學生放松身體，采用“按摩操”的游戲形式讓學生相互進行身體的調節等。教師要善于將學生熟悉的整理活動轉變或改編成學生耳目一新的游戲活動，這樣能夠更有效地吸引學生參與到放松運動之中，達到整理活動應有的效果。

總之，體育游戲可以豐富體育教學內容，調動學生鍛煉的自覺性和積極性，充分發揮學生的創造力和釋放學生的個性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師和學生互動的雙邊活動，很好地適應新課程的要求，從而保質保量地完成教學任務，促進學生的全面發展，真正把學生培養成健康健全的人。體育游戲雖然為體育課堂教學注入了活力，但是需要體育教師不斷創新和探索，力爭讓其作用發揮得淋漓盡致。