知識經濟如何呼喚成人教育

胡桂玉

隨著近年來以信息和網絡技術為代表的高新技術的迅猛發展，知識經濟時代已曙光初現，它將轉變人們的生活方式和思維方式。

一、知識經濟的形成、發展、核心、內涵及特征

知識經濟的形成與發展。200年前替代了農業經濟的工業經濟發展到本世紀70年代達到了頂峰，80年代計算機和通信產業發展崛起，90年代美國和歐洲發達國家將知識和信息作為資本發展經濟，美國阿斯奔研究所發表了題為“知識經濟：21世紀信息時代的本質”的論文。1994年C·溫斯洛和W·布拉馬首次闡明了知識經濟內涵，并提出了“知識工人”的新概念。1996年歐洲經濟合作與發展組織（CECD）發表了《以知識為基礎的經濟》報告，全面闡述了作為經濟基礎的知識與信息的生產、分配和使用過程，提出了知識經濟的評估指標。

知識經濟的核心是知識的生產、傳播和轉換。創新和創造性應用知識能力最為關鍵，政府必須建立國家創新體系，這一創新體系主要包括：知識創新系統；知識傳播系統；技術創新系統；知識應用系統。

知識經濟的內涵，知識經濟是一種相對于工作經濟的經濟形態，直接以生產、分配和利用知識為基礎，與傳統經濟相比，傳統經濟著重于勞動力和資本，知識技術是外來影響，知識經濟把知識和信息作為資本最重要的生產要素。

知識經濟特征主要有以下四方面：一是以知識、信息為基礎資本發展經濟；二是軟件知識產品迅速增加；三是高科技和科學方法的不斷創新；四是產業的升級和經濟的迅猛增長。

二、知識經濟與教育現代化

在未來的知識經濟時代，一個國家的國民素質、掌握知識的程度、擁有人才的數量，特別是創新技術和創新能力，是決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中所占的地位的關鍵因素，而國民素質的提高、創新人才的培養則依賴于教育，依賴于教育的現代化。

當前我們正處于新世紀、新起點，人類送走了20世紀，迎來了21世紀，有人說：“21世紀是一個如夢如幻的世紀，一個絢麗多彩的世紀，一個變幻莫測的世紀，一個風云激蕩的世紀?！痹谶@個新的世紀里，我國將全面實現社會主義現代化，幾代中國人的理想將要變為現實。然而，未來的世界又是一個科技迅猛發展，社會更加進步，國際競爭日趨激烈的世界。國際競爭雖說是經濟競爭、綜合國力競爭，實際上卻是科技水平和民族素質的競爭，歸根到底是教育的競爭。

教育是立國之本，更是國家現代化建設中的重要一環，教育的現代化是國家、社會發展的需要，有識之士清楚地認識到，今天的經濟是昨天的教育，今天的教育是明天的經濟。誰掌握面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。

1983年，鄧小平同志關于教育要三個面向，即“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的重要指示，對教育現代化，既指明了方向，又提出了具體要求。我們要樹立現代意識、競爭意識、超前意識，教育現代化工程是一項龐大而復雜的系統工程，要搞好現代化教育，就必須充分發揮各級黨委、政府的宣傳職能、組織職能，發揮教育行政部門和教育工作者的主體作用，動員社會各界各行各業、人民群眾積極參與。

三、知識經濟呼喚成人教育

伴隨知識經濟到來的是挑戰，是機遇，是新的遠景，也是新的要求。我們對新知識的追求和創新精神，對新知識的熱愛，必須建立在重視人才資本，提高勞動者素質的基礎之上。人是創造價值的根本力量，知識經濟的發展取決于智力資源的占有，而人才就是智力資源的載體，是經濟的命脈。發展知識經濟必須從價值的源頭做起，經濟越高級化，科技水平和勞動者素質的分量和影響就越大。面向市場、面向產業結構調整、面向全球，能主動適應創新潮流的教育網絡體系，是提供合格勞動者的充分條件。勞動者擁有新的知識技能，創造和完善機會均等的環境，是為我們打開通向知識經濟大門的關鍵。大量合格的知識型勞動者靠誰培養，我國國內需要大量的工程師和各類高中級技師，這些人才靠正規的普通高中等教育完成只能是杯水車薪，有關資料反映，我國高等本（專）科教育主要由普通高校和成人高校承擔。

成人教育具有直接有效地為經濟建設服務、為社會發展服務的優勢，有推進教育大眾化、民主化的責任。樹立全面發展，大力發展各類成人教育，保證培養規格，努力提高教育質量，不僅是社會經濟發展的客觀要求，而且是成人教育發展的內在需要。

國力之間的競爭對人才資源提出了更高要求，知識的不斷更新使成人教育成為人們的需求，給每個中華民族公民提供了更多的、不受距離和時間限制的機會，過去那種一次性教育已不復存在，所有人都必須不斷學習，成人教育是知識經濟成功之本。

現代化社會對成人教育的功能提出了新的要求，成人教育要有一流的設備，不斷引進先進的教學裝備，知識經濟需要教育現代化，更需要成人教育現代化。