農村小學生日常行為調查分析及教育對策

余建紅 周秀斌 周平

摘 要： 少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。農村兒童，值得家庭關照、學校關愛、社會關懷，他們的日常行為值得我們關注，他們的身心健康應得到社會的重視。關注兒童的今天就是關注中國的明天。文章就農村小學生日常行為調查分析及教育對策展開論述。

關鍵詞： 農村兒童 日常行為 教育對策

隨著改革開放和經濟建設的發展，實施思想道德素質教育，促進小學生日常行為規范，是當前教育改革發展的重要組成部分，所以家庭、學校、社會應該重視小學生道德素質建設，促進他們良好日常行為的養成。

為了了解我市農村小學生日常行為表現，我們針對撫州地區崇仁縣桃源小學進行調查，并且開展有針對性的講座。

該次調查采取問卷的形式進行。問卷以《小學生日常行為規范》為參照進行設計。下面就問卷調查做詳細說明，問卷分為兩部分：一是家庭行為部分，從六個方面展開調查，分別是：孝敬長輩、文明就餐、待客做客、鄰里相處、自理自護、遵紀守法；二是學校行為部分，從愛國情感、懂得感恩、富有愛心、責任意識、明禮誠信、樂觀豁達、遵守規則、珍惜資源、行為習慣、學習習慣、健身環保、珍愛生命十二個方面展開調查。每一方面都創設幾個情境，由學生對自己的表現給出評定，若做得到則打“√”，做不到則打“×”。例如：“待客做客”一項，創設“家里來客熱情招待，讓座、倒水，客人告辭主動送行”、“接聽電話時，會使用文明用語”、“到別人家做客舉止文明，會說感激的話”三個情境，由學生進行自我評定。然后對收上來的問卷進行整理、統計、分析，其中，統計方法為兩點計分法，選擇“做不到”，計0分；選擇“做得到”，計1分。再將所得分數轉換成百分數，得分越高則表現越好。兩部分共計十八大項，共計五十七小題。最后對收上來的問卷，進行整理、統計、分析。

一、農村小學生日常行為調查情況

小學階段是人生發展的黃金階段，這一階段的教育具有啟蒙性、規范性、長期性、情感性等特點。在這一階段，家庭行為習慣和學校行為習慣的養成十分關鍵，調查分析小學生群體的家庭行為表現和學校行為表現有助于我們發現問題、分析問題、解決問題。

（一）小學生家庭行為調查情況

1.小學生“孝敬長輩”這項調查表明，小學生對父母的關心不夠，有些簡單的行為孩子卻執行得不太好。“知道父母生日，會用恰當的方式祝愿”這一項，自評做不到的為49%；“學著照顧長輩，為父母分憂，會安慰家人”這一項，自評做不到的為36%；“外出告知家人，或寫留言條，按時回家”這一項，自評做不到的為43%。由此可見，小學生對父母的理解、關心、付出相對來說很少。

2.小學生“文明就餐”這項表明，小學生無論是認知水平還是行為表現都需進一步加強。在“用餐不挑食、不浪費糧食”、“吃飯若打噴嚏，會用紙巾遮住口鼻”、“飯后收拾碗筷、打掃衛生”這三項自我評定為“做不到”的比例分別為34%、32%、30%。

3.小學生“待客做客”這項調查結果顯示，大部分學生都能做到熱情待客，但在使用文明用語、行為表現方面需進一步加強。

4.小學生“鄰里相處”這項調查結果顯示，小學生“不向窗外拋棄垃圾，不污染公共環境”這一項做不到的比例達到31%，其他兩項“和鄰居友好相處、不影響鄰居休息”表現較好，絕大部分學生都能做到。

5.小學生在“自理自護”這項調查結果顯示，小學生在“節約水電”、“有節制看電視、玩游戲、文明上網”、“掌握突發事件的自救方法”這些方面表現得不夠理想，做不到的比例分別為33%、33%、48%。在其他方面，如：“自己的事自己做”、“按時上下學”等方面表現較好，絕大部分都能做到。

6.小學生在“遵紀守法”方面表現為：能約束自己的行為，使自己的行為符合社會規范的要求，但當別人表現出不文明行為時，小學生或是因為意識淡漠或是處于自我保護不會制止的占總人數的近一半。

（二）小學生學校行為調查情況

在小學生學校行為調查中，我們調查了十二項內容。

1.小學生“愛國情感”這項調查表明，小學生在升國旗時肅穆行禮、高唱國歌，表現較好，而在進一步的關注新聞，關心時事行為方面則有疏忽表現，“做不到”的比例為56%。

2.小學生“富有愛心”這項調查表明，大部分小學生在日常生活中愛護小動物，并且愛護花草樹木，但在幫助殘疾弱小有困難同學方面，38%的學生反映“做不到”，所以這部分學生需要提高關愛意識，使群體環境融洽和諧。

3.小學生“明禮誠信”這項調查表明，能做到遵守時間，遵守諾言的學生占總人數的67%，還是有33%的學生做不到，結果令人憂慮。

4.小學生“珍惜資源”這項調查表明，“不在課桌上亂寫亂畫”這項有45%的學生反映做不到，這項旨在調查學生對學校資源的珍惜情況，簡單的行為卻有相當比例的學生做不到，這一現象值得深思。

5.小學生“行為習慣”這項調查表明，大部分學生見到老師會主動問好，平時也比較注意自己的行為，不隨意翻別人的物品。但是，近44%的學生反映“說話文明，經常用禮貌用語”這項做得不夠好，需加強這方面的文明修養。

二、農村小學生問題行為歸因分析及教育對策

（一）小學生家庭問題行為歸因分析及教育對策

問題行為在這里指的是超過30%的學生執行起來效果相對較差，學生行為表現欠佳的行為。例如：“外出告知家人，或寫留言條，按時回家”、“打噴嚏，咳嗽時，能轉身用紙巾遮住口鼻”、“不向窗外拋棄廢物，不污染公共環境”等，這些行為表現在調查中問題相對突出，接下來進行歸因分析，并提出相應的教育對策。

1.家庭教育的缺失。農村家庭中，一部分家庭父母雙方或一方在家工作，對孩子的健康成長是十分有利的。在現實生活中，許多小學生父母雙方外出打工，作為家庭教育的主要教育者這一角色是空缺的。兒童年齡小，許多行為模式的習得，一是通過教育養成的，二是通過模仿習得的，而作為主要教育者的父母親卻不在身邊，這樣不利于孩子日常行為的規范。例如：“家里來客熱情招待，讓座、倒水，客人告辭主動送行”這一行為，父母的言傳身教無疑能夠使小學生耳濡目染習得。針對這一情況，家長要提高自我的家庭教育意識，權衡利弊，然后決定是雙方都在當地發展還是單方外出，另一方留在當地發展從而有時間照顧孩子。

2.學生的認知問題。因為小學生的年齡較小，認知水平和認知能力都存在局限性，所以會影響到他們對行為的認知程度和執行程度。例如：“打噴嚏，咳嗽時，能轉身用紙巾遮住口鼻”，雖然學生知道對著別人打噴嚏、咳嗽是不衛生，不禮貌的，但他們并不知道確切原因，因為這涉及病菌傳播知識，所以，做的時候不盡如人意。針對這一情況，家庭教育、學校教育雙方都應在相關知識傳授的廣度和深度上下工夫。

3.學生的情感問題。小學生的情感發展當中，很重要的一項是道德感的發展。由于學生所處的年齡階段決定了學生的情感是逐步豐富的，是逐步深刻的，是在發展著的，所以這一階段的學生行為表現可能存在局限性。我們發現有些小學生由于年齡小，道德感層次偏低，行為表現欠佳，他們認為不關水、不關電是不足掛齒的小問題，廢物隨手拋向窗外只要不砸到人就行，衛生不重要，衛生環保意識淡漠。調查讓我們意識到：在道德情感的培養方面，應該從小時抓起，常抓不懈。

4.學生的意志問題。小學生的意志水平有限，他們的自我調控能力較弱，隨著年齡的增長，學生的意志力逐漸增強，他們越來越能控制自己的行為。在“按時作息，看電視、玩游戲有節制，文明上網”這一項上，問題呈現較多，究其原因，主要是小學生缺乏較強的意志，不能控制自己的行為，電視、游戲、網絡的吸引力大于他們的控制力，所以被外在的種種誘惑牽著走。針對這種情況，家長要注意監管教育，并且有意識地培養孩子的意志力。

5.社會教育的影響。在社會這樣一個大環境中，許多因素會影響孩子的成長，接下來我們談談成人及網絡對小學生的影響。首先，成人對孩子的影響，成人的示范作用很重要，當今，隨著人們追逐金錢腳步的加快，有些人沒有時間停下反思自己的思想、行為，所以成人世界會出現一些違背道德的行為，對小學生上網安全的教育是必要的，在家里，大部分父母親會關注孩子的上網內容、上網時間，而有的孩子會選擇避開父母在網吧上網，在崇仁鄉鎮，大部分網吧對小學生是完全開放的，不像北京、上海等大城市，嚴格按條例管理，禁止未成年人進入網吧。

綜上所述，小學生的家庭行為受家庭教育、學校教育、社會教育的影響，任何一方的力量薄弱都可能影響小學生的認知、情感、意志、態度的發展，影響小學生的行為表現。

（二）小學生學校問題行為歸因分析及教育對策

小學生在校行為調查表明：由于學校教育的影響，小學生的行為表現還是令人滿意的。但存在一些問題，造成這些問題行為的原因主要有：①習慣問題；②態度問題；③認知問題；④學習問題等。對他們學生的學校行為教育必須針對學生這一主體，在尊重、寬容的基礎上引導學生，對他們正確的行為予以肯定或獎勵，強化他們的積極行為，而對表現不好的行為予以否定或懲罰，并進行耐心、反復教育。

農村小學生群體日常行為的調查、分析，讓我們從全局了解群體的發展現狀及存在的具體問題，思考的同時努力探索一些可行的辦法。另外，呼吁各個家庭、整個社會應該站在構建和諧社會的高度認識這一問題，以人的生存與發展為本，關注農村兒童的日常行為，關注他們良好行為的養成。