小學生不良行為的成因及對策分析

鄭楚華

中共中央國務院提出《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，并將此項工作作為時代的教育主題來抓，這符合當前國情，《意見》還把加強學生行為習慣的養成教育作為重中之重來抓，更體現了必要性和緊迫性。

仔細觀察當前的小學生，某些人在生活上比較懶惰，十分喜歡吃，且生活自理能力差，過于依賴父母，而在學習上沒有定性，課堂上隨意性強，作業也不認真做；待人處事方面缺乏熱情，不愛跟人打招呼，不懂得互相謙讓，不能與人友好相處，以個人為中心；在公共場所缺乏起碼的公德意識，不守秩序，不講衛生；在心理承受能力方面，注意力不持久，受不得挫折，聽不進批評意見，還容易記住。

筆者經過長期的觀察和分析發現造成小學生不良行為的主要原因是小學生的家庭教育質量不高；學校教育對“教師的考核以教學成績為重”及安全這頂“緊箍咒”，束縛了教師的手腳；學生個體身心發展水平的制約；社會不良風氣的影響。

孩子們的不良習慣不是一天兩天形成的，也不是一天兩天就能矯正的。這需要一個長期的過程，需要多方共同努力才能實現。古人說：“養其習于童蒙。”小學是培養良好行為習慣的最佳時期，我想，只要我們針對存在的問題，下定決心，肯下工夫，結合學校的實際情況嚴格要求，強化訓練，反復抓，抓反復，糾正學生的不良行為習慣，促進其養成良好的行為習慣，當前這種不良傾向是可以得到改變的。

一、針對家庭教育質量不高，可以從提高家長素質入手矯正學生的不良行為。

首先，學校應定期召開目的明確、準備充分的家長會。加強家校交流，共同關注學生的各方面情況，統一教育口徑，形成教育合力。

其次，建立家長學校。定期舉辦內容豐富集中、形式多樣活潑的家長培訓，通過一些具體事例讓家長認識到家庭教育在孩子成長中的重要性，懂得如何科學地教育孩子；如何為孩子樹立學習的榜樣；如何了解孩子的心理需求，如何與孩子進行思想交流等，讓家長真正成為孩子的知心朋友，同時印發一些關于孩子常規習慣養成教育的資料，讓家長對照資料，結合孩子的生活進行良好行為習慣的養成教育，不斷強化矯正孩子的不良習慣，并經常與學校及老師聯系，加強信息反饋，共同教育學生，實現家庭教育效果的優化。

二、針對學校教育存在的問題，學校應改革教師評估考核機制和評價激勵機制。

首先學校應改革對教師的評估考核以成績為主的機制。要把教學成績及學生行為習慣的養成教育，班級管理等情況同時作為考核重點，特別應關注平時工作的開展情況，以增強教師的責任感。還要加強學校德育工作的研究，確定各階段的工作重點，落實好具體的工作措施，加強督促、檢查、評比、公布，實現問題逐個解決。在平時的工作中，領導、教師要齊心協力，處處以身作則，當好學生的表率。班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、團組織要發揮作用。其次要充分發揮好評價激勵機制的作用。一方面對學生的評價要多元化，可以結合雛鷹獎章、學月之星等評選活動，加強階段性的評價，用好素質教育發展報告冊，在評價的形式上可以采取學生自評、互評、師評、家長評等多種形式，在表現形式上可以采取打五星、寫評語等多種方式，以調動學生的積極性。另一方面也要注重激發教師工作的積極性，通過評選文明班集體、優秀班主任、優秀輔導員等方式，促進教師加深德育工作的研究。

三、針對孩子活潑好動、可塑性強這一特點，德育的開展形式應力求多樣化。

單純說教，學生不容易接受，還會感到厭倦，那么效果當然差了。所以學校要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。

學校最好以開展實踐體驗活動為主，組織學生辦板報、手抄報，開展讀好書活動，開展改掉陋習我能行體驗活動，開展“我為校園添光彩”，“爭當小衛士”等系列活動，讓學生在自主、互助、合作、交流的活動中明理，從而改掉自己的不良行為。如開展改掉陋習我能行體驗活動，不僅能讓學生改掉陋習，還可以通過他們把這個活動輻射到學生的家庭和生活環境中，讓孩子們在實踐活動中幫助別人改掉不良習慣，從而體現自身的價值，樹立正確的人生觀和價值觀。又如，開展“我為校園添光彩”，“爭當小衛士”活動，學校可組織“紅領巾服務隊”、“少先隊站崗亭”、“環保衛士組”，設置“文明”、“衛生”、“禮貌”三類流動崗，規范學生的日常行為，讓學生自己教育自己。

學校應正確發揮好輿論和導向作用。小學生由于心理成熟度不高，對一些現象缺乏正確的判斷和認識，往往愛隨波逐流。在日常工作中教師要增進對學生的了解，多關心和愛護他們。教師應注意用身邊最熟悉、最崇敬的人影響學生，使學生找到“心目中的偶像”，讓學生在學習榜樣的過程中潛移默化地實現思想道德教育。一是樹立高大英模，陶冶靈魂。雷鋒、賴寧、董存瑞、張海迪等一大批英模人物，深深影響和教育廣大青少年，產生了巨大的震撼力和感召力。教師應讓這些親切而鮮活的英模形象伴隨著一個個真實的故事走進校園。讓英雄和英模的故事在學生稚嫩的心靈上引起震撼，讓學生的靈魂受到洗禮。二是樹身邊榜樣，找現實“閃光點”。校園內可設置光榮榜、批評欄，每學期公布學校評選出的“三好學生”、“十佳少先隊員”；可充分利用周一升旗時間，表彰上一周涌現出的拾金不昧、助人為樂、見義勇為的好少年、勤奮學習的好學生，使之體會到先進人物就活在他們中間，能充分發揮榜樣作用。教師還應結合一些社會現象及具體事例，讓學生去看、去聽、去感受，從中明辨是非，自覺與不良習慣作斗爭。如學生愛進游戲廳、愛進網吧，我們在教育時不能只是禁止，或處罰，而應正確誘導，通過現實的例子讓學生展開討論，明白其危害性，進而引導他們積極參與學習活動。

四、發揮良好環境的積極影響。

可以通過改善孩子的居住環境、學習環境和生活環境，讓孩子積極參加一些健康文明的群體活動，使他們在活動中受教育，增長知識，感受集體力量，陶冶情操，從而改變不良的行為習慣。如開展“收拾房間我能行”、“比比誰的教室美”、“我是環保小衛士”、“我是小小監督員”等系列活動，讓學生在民主自治、民主監督的環境中改變自己不良的行為。學校還可以通過多種方式呼吁政府和執法部門加大對社會不良風氣和丑惡現象的打擊力度，呼吁廣大人民群眾共創有利于兒童健康成長的社會生活環境。