創新實踐讓技校生在網絡海洋中吸取營養

張柳榕

摘 要：隨著網絡時代的到來，網絡給技校學生注入了新鮮血液的同時，也給他們帶來了一些不良的影響。作為一名技校計算機教師，應該不斷創新實踐，幫助他們走出困境，引導他們合理利用網絡，幫助學習，開闊眼界，豐富生活。

關鍵詞：技校學生；引導正確上網；收獲知識；健康成長

隨著現代科技的飛速發展，網絡成為了學生打開外面廣闊世界的窗口，他們不僅開闊了視野，而且學到了課本上學不到的知識；通過網絡，他們可以結交朋友，增進友情；可以快速獲取信息……但眾所周知，網絡是把雙刃劍，上網在成為人們一種不可或缺的生活方式的同時，也給青少年的健康成長帶來了一定的負面影響。統計表明，學生利用互聯網聊天、玩游戲、觀看不健康內容的時間，要遠遠多于利用網絡學習的時間。許多學生癡迷上網，接受不良信息，受到網絡垃圾、網絡污染的危害，個別學生因長期沉迷于網絡，產生網絡心理障礙而被迫輟學，有的還因此走上違法犯罪的道路……面對這種種問題，作為一名技校的計算機教師，不得不常常引起深思：應該為他們做些什么？應該怎么做？

一、發現問題

從事技校計算機教學工作已經十幾年了。十多年來，隨著計算機功能日益強大和信息技術的迅猛發展，人們在網絡上可以做的事情越來越多：瀏覽新聞、查閱資料、聽音樂、看電視電影、網絡游戲、網上購物、遠程教育、網上交友、聊天等。可是，現在卻再也看不到當年的學生的學習勁頭。看看今天的學生，一上課就說：“老師，開網呀！”如果開網就說這個老師好，就開始在下面聊天、進空間、看言情小說、看流行電視劇、聽歌、玩游戲，什么都有，五花八門的。如果教師不開網的話，評教時就說這個老師不好；教師一控制學生機子廣播教學時，學生就反感，有在下面說話的，有不管老師批不批準私自走出機房的，甚至有偷偷扯掉網線在下面玩游戲的。計算機能做的事情是多了，可是學生學習的動力卻沒了，他們用計算機的目的主要是上網，而上網的主要目的是游戲、娛樂和交友。而面對學習，他們卻表現出很迷茫，沒有方向和目標。這還是比較好的情況，更有甚者，為了上網逃課的，騙家長要錢的，沉迷于網吧荒廢學業的，發了助學金到網吧通宵上網揮霍一空的，女生會網友被騙錢騙色的……

是什么使我們的學生學習變得如此懶散？又是什么原因使他們變得如此冷血？面對這樣的情況，我常常深思：為什么時代進步了，科技進步了，計算機功能強大了，技校學生的學習勁頭和動力卻減少了？為什么學生如此癡迷網絡卻不能很好利用網絡幫助自己的學習？

二、分析問題

是什么原因讓技校學生變得如此懶散、厭學，如此依賴網絡，以致荒廢學業，甚至有些變得精神扭曲、變得暴力，而且愈演愈烈呢？原因是多方面的，這里我小結了幾點：

1. 網絡本身的誘惑

網絡就像個大熔爐，充滿了各種各樣的內容，也像個百科全書式的世界，它具有信息量大、交流速度快和自由等特點；在網絡上學生可以搜索到需要的任何信息資料，也可以獲得各種各樣的娛樂方式：游戲、聽歌、電影電視、網絡小說、動漫觀看、八卦新聞、聊天交友甚至色情等，這對他們每個人都有強大的吸引力。

同時，網絡本身具有強大的吸引力，而學生本身又有獵奇探新、尋找刺激的特點，加上他們的辨別能力有限，有時是非難辨。他們上網可以暫時逃避現實，不用對自己的所作所為負責任，進入網絡得到一種輕松感，因為他們可以暫時摘下面具，可以表現真實的自我了。所以，部分學生對網絡有很強的好奇和依賴的表現。

2. 高校擴招，技校學生生源越來越差

由于高校擴招，中職學校學生數量開始萎縮，生源緊張，學生的素質越來越差，成績稍微好點的學生都愿意讀普高將來升高校，技校生則普遍都是中學里學習成績最差、中考成績排名在后面的……他們多數文化基礎差、學習無興趣、沒有良好的學習習慣和學習方法，自制力很差，還有部分人在中學就打架斗毆、泡網吧、混日子等。

他們到了技校，雖然換了一個新環境，換了新的同學和老師，但很多學生并沒有新的目標和新的動力，由于學習基礎差，他們表現出的依然是無心向學、一片迷茫。有一次我對一個學生說：“你如果懶得背五筆字根，你就用拼音打字，有些同學拿拼音打也打得蠻快的！”但他出乎意料地回答我：“老師，我都不認識這些字，我怎么打？”我愕然，我想他的基礎也許就小學一二年級吧！這樣的基礎，他怎么對學習有興趣呢？聽課聽不進去，怎么會不上網找樂趣呢？

3. 技校學生離開家庭住校，離開了父母，少了父母的監管

我們的學生很多本來就是問題生，有單親家庭的，有中學被開除的，有嬌生慣養溺愛的，有父母一方被勞教的……他們個體性格一般都有缺陷，加上一些不恰當的家庭教育方式，因此比較缺乏自信，敏感內向。很多家長送子女到學校也不抱什么希望，能學得一門技術更好，學不了的，只要放在學校不鬧事，養大幾年就滿足了，所以教師也戲謔說他們讀的是“養大專業”。

學生在家本來就存在很多的不足，突然離開父母離家住校上學，脫離了父母的監管，他們便開始放松自己，身上的毛病越來越明顯和暴露，他們學會了撒謊，叫父母給生活費時也會編一些謊話，比如要交什么費用呀，得錢之后就拿到外面網吧去上網。

4. 學生自身的心理因素

有些在中學本來就很差的學生到了中職后，抱著破罐破摔、得過且過的態度，無心向學，沉迷網吧；有些在中學稍好點的學生，由于沒能升入普高進入中職學校后，他們覺得自己沒了前途，也表現出自暴自棄，罵學校是垃圾學校，不學習、跟幫玩、上網吧上網等。

三、解決問題

面對技校學生的這種情況，作為天天跟他們在一起的計算機教師，常常感到痛心，如何能在學生馳騁于網絡世界時，給他們正確的引導，讓他們在網絡中不再“迷航”，讓網絡帶給他們知識和健康地成長。就此，我總結出了幾項自己的做法：

1. 作為教師，首先應該明白網絡宜疏不宜堵

網絡是時代發展的產物，它跟任何一件事物一樣具有兩面性，有正面影響，同時也存在負面影響，但我們不能因噎廢食，就像不能因為有交通事故就不再乘坐汽車、火車、飛機一樣，不能因為有網絡危害和網絡污染而把網絡拒之千里之外。關鍵是作為家長、教師如何去正確引導，如何教育他們網絡世界也像真實世界一樣有規則約束。所以，我對待學生上網的態度是：從來不拒絕他們上網，允許他們上網，但必須加以限制和引導，讓他們明白網絡是工具而不是玩具。

2. 作為教師，應該幫助學生樹立信心

技校學生雖然學習不好，性格有很多缺陷，但他們也是好孩子，也希望獲得成功和得到肯定。他們有他們的特點，有的很聰明，只是沒把心思放在學習上；有的有膽量，敢作敢當；有的在學校就開始創業，做生意跑業務打暑假工等；有的有特長，聲音好的喜歡播音做主持，畫畫好的愿意學平面設計等。因此，教師要讓學生接納自己，讓他們理解：誰都不可能完美無缺，我這方面不如別人，別人那方面可能還不如我！同時，讓他們不要拿自己的短處去比別人的長處，只要盡自己所能發揮自己的才能，努力做好自己該做的事情就可以了。

3. 將網絡危害的例子作為一面鏡子貫穿于教學中，時時作為警鐘提醒監督學生

每次接手新班，在開學之初，我都會把從報紙、書籍、電影、電視或其他媒體中搜集到的一些沉迷網絡受到危害的例子講給學生聽，還經常從網上下載一些網絡帶來危害的短片播放給學生看，如“誰搶了孩子的青春”“爺爺為何咬掉孫子耳朵？——面對網癮少年的無奈之舉”“網癮青年沉迷網吧十年身患重病離世”“網癮少年瘋狂殘害女生”“瘋狂！白發男子上網不要命”……這樣的教育貫穿在整個教學過程中，時時刻刻給學生敲響了警鐘：不能過于依賴網絡，不能長期沉浸在網絡游戲虛擬的世界里，長此以往會淡化現實社會規范的要求，給暴力犯罪埋下隱患。

同時，教師應時刻讓學生明白，網絡虛擬世界也和真實世界一樣有相關的約束和要求，你學好的你就收獲了好的東西，你學壞的你就被受到壞的影響，要時刻學會自我約束。

4. 每上完一節課內容，給學生留一點上網時間，利用網絡收獲一個與本節課相關內容的知識

每上完一個專業內容，我都會留一點時間給學生上網，讓他們從網上搜索一條與本次課內容相關的知識作為當天的課外作業，這也是下節課提問的內容。做完這項內容，剩下時間就給學生自己支配了，可以上QQ，可以進空間，當然也可以聽聽音樂或其他，讓他們有一點自己的空間和時間……學生都很喜歡這種一松一弛的方式，知道了上課必須認真聽，練習必須抓緊時間完成，才有時間自由上網。

總之，作為一名技校計算機教師，我們有義務做好學生成長的引路人，做好學生上網的“導航者”，引導學生直觀感受網絡的用途，識別網絡的利弊，讓他們感受網絡的神奇和魅力，激發他們的創新精神和實踐能力，端正他們的上網的態度，共同利用網絡優勢有計劃地上網。這樣，學生就不會在“網絡海洋”中迷航，必將在“網絡海洋”中收獲知識，必將會在網絡這個大環境下健康成長。

參考文獻：

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