技校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的任務(wù)探討

李萬勇

摘 要：教學(xué)任務(wù)是教育工作的首要問題，它體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的要求，是需要教師和學(xué)生共同努力才能完成的。技工學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，是根據(jù)黨和國家的教育方針，國家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，技術(shù)等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)提出來的，是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只有明確這個(gè)問題，才能使教學(xué)工作有所遵循，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教學(xué) 教學(xué)任務(wù) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 操作技能

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0058-01

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，概括起來說就是通過實(shí)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)技術(shù)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，掌握本工種（專業(yè)）的基本操作技能和技巧，使智力、技能同時(shí)發(fā)展，獲得獨(dú)立生產(chǎn)和工作的能力，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣。以技工學(xué)校機(jī)械類車工為例，它的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)是；使學(xué)生全面而牢固地掌握本工種的基本操作技能；獨(dú)立完成本工種中級(jí)技術(shù)等級(jí)工件的加工；學(xué)會(huì)一定的先進(jìn)工藝操作技能；熟練地使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備：獨(dú)立進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)；正確使用工、夾、量、刃具，養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。此外，技工學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，還要注意發(fā)揮學(xué)生的智能，完成一定的生產(chǎn)任務(wù)。同時(shí)要極積創(chuàng)造條件，使學(xué)生初步掌握與所學(xué)工種相近的二至三個(gè)工種的基本操作技能。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的具體任務(wù)是以下幾方面。

1 培養(yǎng)學(xué)生全面掌握本工種（專業(yè)）的生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能、技巧

所謂技能，就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成某種實(shí)際任務(wù)的一種活動(dòng)能力。操作技能，就是學(xué)生在專業(yè)技術(shù)理論的指導(dǎo)下，直接參加專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的技術(shù)能力，也就是使專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)通過操作在生產(chǎn)中發(fā)揮實(shí)際效能的能力。所謂技巧，就是技能經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練和自動(dòng)化的程度，即熟能生巧。因此，技能與技巧必須在參加生產(chǎn)實(shí)踐中，通過勤學(xué)苦練，才能形成和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技能、技巧，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的首要任務(wù)。在本工種的基本課題訓(xùn)練中，主要培養(yǎng)學(xué)生正確掌握操作動(dòng)作、操作方法及設(shè)備工具的調(diào)整保養(yǎng)等基本功；在培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的過程中，一定要全面、嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、規(guī)范化；在綜合操作訓(xùn)練和獨(dú)立操作訓(xùn)練中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的加工工藝，按圖紙加工的能力，提高操作技能熟練程度，使學(xué)生牢固樹立高質(zhì)量、高效率、低消耗的觀念和文明安全生產(chǎn)的良好習(xí)慣，并結(jié)合生產(chǎn)按質(zhì)按量地完成生產(chǎn)任務(wù)。

2 使學(xué)生能鞏固和運(yùn)用技術(shù)理論知識(shí)和專門工藝指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

沒有技術(shù)理論作指導(dǎo)的機(jī)械模仿和盲目實(shí)踐，必將影響學(xué)生正確的操作技能的形成。因此，要使學(xué)生自覺地、正確地掌握操作技能，必須用理論指導(dǎo)實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐的關(guān)鍵在于能將學(xué)到的技術(shù)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程實(shí)際上是理論運(yùn)用于實(shí)踐的過程。掌握操作技能是快是慢、是好是壞，完成生產(chǎn)任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量如何，都與生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)的程度有直接的關(guān)系。所以實(shí)習(xí)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的好學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生成為既懂理論又會(huì)操作的生產(chǎn)能手。

3 發(fā)展學(xué)生的能力和體力

能力，是指人們完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)，也可以說是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、工作任務(wù)和生產(chǎn)任務(wù)的一種本領(lǐng)，概括地說，就是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的本領(lǐng)。學(xué)生的能力只有在具體活動(dòng)中，在運(yùn)用知識(shí)、技能的過程中才能形成和發(fā)展。而能力的發(fā)展又可以為學(xué)生以后獲取更多的知識(shí)和技能創(chuàng)造條件。發(fā)展學(xué)生的能力，也就是要使學(xué)生善于運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，成為富有創(chuàng)造才能的勞動(dòng)者。

隨著社會(huì)實(shí)踐范圍的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)的日新月異，需要學(xué)生掌握越來越多的知識(shí)和能力。在現(xiàn)代的教育和技能開發(fā)中，傳授技術(shù)知識(shí)固然重要，但更重要的是要注意教會(huì)學(xué)生獲取技術(shù)知識(shí)的方法和解決實(shí)際問題的能力。要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅要掌握基本理論知識(shí)和基本操作技能，還必須有一定的分析問題和解決問題的能力。如工藝分析能力、計(jì)算能力、識(shí)圖能力和班組管理能力等。尤其在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更需要提高學(xué)生的能力，才能適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)需求對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提出的要求。所以生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，必須把傳授知識(shí)技能和發(fā)展能力統(tǒng)一起來。實(shí)習(xí)教師要十分重視培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力，牢記“投入以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮”的道理。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，還要注意發(fā)展學(xué)生的體力。沒有一定的體力，就不能掌握操作技術(shù)，更談不上適應(yīng)從業(yè)后的體力要求。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，注意勞逸結(jié)合，發(fā)揮腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相互交替的作用，以促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)育和生理機(jī)能的正常發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為發(fā)展智力和提高生產(chǎn)技能奠定生理基礎(chǔ)。

4 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德

生產(chǎn)實(shí)踐是造就全面發(fā)展的人的重要途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性是一條客觀規(guī)律。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師要在傳授生產(chǎn)知識(shí)和訓(xùn)練操作技能的同時(shí)，用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論教育學(xué)生。要加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育，國情教育和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生走與工農(nóng)結(jié)合、與實(shí)踐結(jié)合的成長(zhǎng)道路，樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工人階級(jí)的優(yōu)良品德，樹立正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、艱苦樸素、勤儉節(jié)約、文明生產(chǎn)等優(yōu)良作風(fēng)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量觀念、效益觀念、時(shí)間觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立虛心好學(xué)、永攀高峰、一絲不茍、精益求精的敬業(yè)樂業(yè)精神?？傊褜W(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人。

上述四項(xiàng)任務(wù)，是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的。它們是相互制約、相互促進(jìn)、，相互滲透、融為一體的。只有正確地全面地執(zhí)行這些任務(wù)，才能使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)教育目的。

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