論中職《照明系統的安裝》課程設置及實施

胡海英

摘 要：本文以“基于行動導向”教學理念，對本?！墩彰飨到y的安裝》課程的內容設置、教學方法及實施進行研究，并對實施后的現況及存在的問題提出一些建議和改進方法。

關鍵詞：企業調研 培養目標 教學方法 評價機制

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0194-01

我校畢業的學生多是到國家大型化工企業進行設備的安裝及改造。為了培養能直接上崗的技能型人才，近兩年我校專業課題組就根據畢業生的行業特點重新進行了課程方案開發，并已在兩個班級實施。在實施的過程中，從學習內容的確立到教學方法手段上還是出現了一些問題，這使得一些任務的完成只能流于表面，學生的技能沒有達到預期效果。這引起了我的反思，并對這門課程的設置及實施方法有了新的看法，以下就從課程內容設置和教學方法手段兩個方面進行論述。

1 課程內容設置

這是一門課程的軀干，我翻看學習了很多國內學校出版或自編的這類課程教材多以照明燈具安裝、室內配線的安裝、照明供電、室內照明的設計這幾個項目設置的。這就需要學生必須具備電工基礎知識，會使用電工常用工具、萬用表等測量儀表，并掌握安全用電操作規程，具有電氣識圖、繪圖能力。而以前這四種知識都是四門各自獨立開設的專業基礎課程，教學時以理論講解為主，或輔助一些技能訓練，學生一般按照書本上的操作要領操作練習。這樣學生只會依葫蘆畫瓢，沒有解決問題的經驗，對于實際工作任務的應用能力很差，不能深刻體會所學知識和技能，并且很快就會忘記。所以計劃將這四門課程中相關內容抽出來，與《照明系統的安裝》專業知識結合整合為一門課程。（課程設置見表1）

2 教學方法及實施

中職教育正面臨著翻天覆地的變化，國家級、省級學科帶頭人多派送國外學習。學到的新教學方法及理念中，以德國的雙元制教育為多。而“基于行動導向”的教學理念已經在全國大力推廣，在推進的過程中也不免有些盲目跟風的情況，有的硬件、軟件都還不具備的學校也打著教研教改的旗幟邊學邊干起來，這樣遭殃的還是學生。

在“行動導向”教學方法中，教師先下達一個工作任務，然后學生為完成任務進行“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這六個步驟。“資訊”環節：就是學生通過書面資料、電腦網絡、專家交談、現場查看這四個途徑來收集本次任務必須掌握的知識、要領、安全操作技能、材料準備、檢驗方法等信息，為下面任務的實施并成功驗收做好準備。它的質量決定了完成任務的正確方向及任務成敗。而我們的國內中職學校能提供“2～3人配專業課電腦，專家出席及時交談，經常外出現場觀看”等教學條件的是少之又少，學生大多只能從教材、書面資料上去查找，而中職學生又多是中學期間成績一般、能力一般，甚至是基礎較差、比較厭學的學生。

如果只能讓他們通過枯燥的書本翻看、查找完成任務的資源、方法，結果還是會摸不著頭腦，沒有收獲。后面的“計劃與決策”就難以完成下去。任務將會癱瘓，一切變成混時間。

3 教學改進方法

由于《照明系統的安裝》是電氣與儀表專業入校以來的第一門專業基礎課，新入校的學生知識基礎參差不齊，因此，根據實際情況出發，該課程的前三個項目—— “觸電急救及火災撲救、直流照明燈安裝、照明線路安裝”還需以教師收集整理資訊為主。

教學初期，小組人數以2人為佳，不宜過多，避免窩工情況。在“計劃、決策”上既要讓學生小組討論，教師也要多加扶持，全班性的點評次數要多，并且多表揚和鼓勵。因為學生的動手能力、知識量、社會能力會在這時展露無遺，是彼此了解的一個好時機。根據各類學生的特點，既要培養促進學生的自學、獨立操作能力，又不能丟手太快。

在“實施”環節，學生完成任務的過程中可以有失誤，但是最后每組一定要成功。這可以是老師的協助也可以是其他組員的幫助。任務成功能樹立他們繼續學好這門課程的信心，從此鼓足勇氣讓他們開始信賴老師和同學，此時老師較辛苦，既是主導又是主體。

經過幾個輪回，任務一個一個的完成。學生一次性成功次數增加，學生自信滿滿，就像剛會飛的雛鷹想要展翅一樣，為了獲得老師和同學的肯定，會主動的留意下一步我該做什么、怎樣做更好，競爭意識強。甚至有的學生為了完成的更加完美，利用課余時間去完善自己的作品。這就進入了一個良性循環。這時老師為主導，學生為主體?！皺z查和評估”環節這時顯得更加重要，過程檢查更勝于結果檢查，它是讓學生成為一個優秀的崗位技能人才的標尺。職業規范，是從學生的每一個細微的操作動作而來，它關系著安全、質量、效益。對于錯誤的行為，老師要隨堂收集視頻拍攝并不厭其煩的提醒、督促甚至是批評，直到學生養成為正確的習慣。嚴師出高徒用在這里最好不過了！

“評估”既是小組的學生成果展示會，又是經驗交流會。小組匯報后，老師將其組隨堂視頻播放，同學點評、教師點評，既幽默詼諧又讓人反思，很容易引起共鳴，學生記憶深刻。對于完成好的，進步快的或有特殊貢獻的學生老師要給予獎勵，這樣所有學生會對每次的任務都很投入。因為有老師獎勵的殊榮和大家肯定的目光，會鞭策自己精益求精！

我國職教系統的能工巧匠們正在為學校、為專業教學改革和教學方法創新，付出自己的智慧和汗水。但是要想適應新時期、新企業的工作模式，讓我們的學生能快樂、熟練的掌握技能，具有高尚的職業道德素養仍是我們任重而道遠的追求！

參考文獻

[1] 金國砥.電氣照明施工與維護[M].北京：科學出版社.

[2] 人力資源和社會保障部教材辦公室.電工基礎[M].中國勞動社會保障出版社.