淺談思想品德課中學生學習興趣的培養

王巖

摘 要：在思想品德課教學中培養學生學習興趣和激發興趣的有效方法比較多，只要我們教師能認真鉆研教材，就一定能達到培養和激發學生學習興趣，提高思想品德教育教學實效性的目的。

關鍵詞：思想品德課教學； 學習興趣培養

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-021-001

在課改的大環境下，現行的中學思品課教學雖然體現一定的靈活性、互動性和趣味性。但上課教師講空道理，交待知識要點，復習時學生背要點，學生通過思品課學習得到的只是一些教條，從而挫傷了學生學習的積極性。那么，如何上好思想品德課呢？教師除了應認真鉆研教材，提高自身的教學藝術外，還應注意培養學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。

一、在思想品德課教學中培養學生興趣的必要性主要體現在以下三個方面

1.青少年心理特點需要思想品德課必須激發學生興趣

初中思想品德課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發學生學習政治理論的興趣。

2.現行教材為興趣教學法提供了依據

改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格，從實際事例入手，調動情感因素，這就為運用興趣教學手段提供了客觀依據，也激發了學生的學習興趣，調動了學生內在的學習動力，提供了契機。

3.在思想品德課中運用興趣教學法也是時代發展的迫切要求

當前，新知識、新技術層出不窮，學生的學習興趣日益廣泛。如果思想品德課跟不上形勢發展的需要，教學方法陳舊、教學手段單調，就不能吸引學生，久而久之就會使學生失去學習興趣。因此，培養學生的學習興趣，對提高思想政治課的教學效果是至關重要的。

二、培養學生學習興趣的幾點方法

1.把握知識結合點激發學生興趣

通過大量研究調查表明，學生的學習興趣往往產生于學生認識各種事實和現象之間的那些結合點，能正確把握知識結合點，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。如在講授享有受教育的權利時，先給學生講明為什么受教育是公民的權利，然后讓學生思考和討論：“如果不接受教育會對國家和個人產生哪些不利的影響呢？”回答是“對公民的自身發展和國家的要求來講”是不利的，再向學生說明受教育是我國公民的一項基本權利。這一問正是各種事實的結合點，把學生的注意力都集中到這一點上。

2.設疑、解疑激發興趣

疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，促使他們積極思考。如在講“珍視集體團結”，首先讓學生自己說一說對集體團結的理解，討論一下生活中集體團結的例子，問題一提出，一石激起千層浪，都議論紛紛，課堂氣氛活躍。接著又提出問題：你能總結一下集體團結給我們帶來的好處嗎？然后又向學生提問：既然集體團結的好處多多，那么你打算怎樣做好集體團結呢？然后穿插歷史的經驗教訓，總結出“團結所具有的凝聚力、感染力、向心力發揮無比的作用。實踐證明，只要我們團結一致，心往一處想，勁往一處使，就能戰勝任何艱難險阻，順利到達理想的彼岸。”

3.以生動形象的比喻激發興趣

如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解掌握社會主義道德和內涵的基本原理。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通的效果。比喻恰當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。如在講“正確把握寬容友善”，為了讓學生更好地理解“寬容不是縱容，寬容與嚴格兩者是一致的”的道理，可以用“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”打比喻，即把“良藥、忠言”比作老師和家長的教育，正是“寬容”和“嚴格”的辯證關系，得出了“人生活在社會中，寬容友善是人際關系的潤滑劑。但寬容不能喪失原則，依法“討回公道”，正是對社會、對他人最大的友善。

4.以優美感人的語言激發興趣

閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力。蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具?！彼枷肫返抡n的說服力、感召力來自教師的語言力度，語言技巧，語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。

5.以形象的漫畫激發學生的興趣

漫畫，她不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。如在講“社會主義民主”時必然有提到資本主義民主，如何對照資本主義虛偽的、有欺騙性的民主，講清社會主義廣泛的、真實的民主呢？筆者在教學實踐中，除了運用列表對照分析，引用大量數據來說明的方法外，還采用了漫畫的形式加強教學效果。如用“大海和水滴”漫畫，形象的揭示了“個人和集體”的關系——個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土；融入到團結的集體之中，才能享受快樂；生活在團結的集體之中，才能獲得成功；只有在集體中才能茁壯成長、煥發生機。提高了學生獲取知識的興趣和分析問題、解決問題的能力。

6.以良好的態勢激發興趣

態勢不是什么神秘的東西，而是一個人內心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具。不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起情感共鳴。因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還恰當運用身體語言，用親切和藹的語言、面容，期待的目光，適當的手勢動作，來發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發學生學習政治理論的興趣。

綜上所述，在思想品德課教學中培養學生學習興趣和激發興趣的有效方法比較多，只要我們教師能認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、符合實際的方法，就一定能達到培養和激發學生學習興趣，提高思想品德教育教學實效性的目的。