指導(dǎo)課外閱讀 培養(yǎng)閱讀能力

夏曉靜

摘 要：課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字。教師應(yīng)努力為學(xué)生課外閱讀提供條件，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)； 課外閱讀

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-072-001

課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，那應(yīng)如何正確指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并培養(yǎng)其閱讀能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

1.組織圖書角

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，剛開始我們動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課余隨時(shí)借還，十分方便。后來教體局重新配備圖書，有大量?jī)?yōu)秀兒童讀物，就借來放進(jìn)圖書角，方便孩子借閱。但這些還不夠，我經(jīng)常登錄當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，自己出錢購(gòu)買了大量國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀讀物，提供給孩子借閱。包括像《愛心樹》《逃家小兔》《蚯蚓的日記》《不一樣的卡梅拉》《死了一百萬次的貓》等優(yōu)秀繪本，有《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《橋下一家人》《五毛錢的愿望》《親愛的漢休先生》《外公是棵櫻桃樹》等獲世界文學(xué)大獎(jiǎng)的小說，還有能激勵(lì)和教育孩子的《綠山墻的安妮》《小海蒂》《我親愛的甜橙樹》《夏洛的網(wǎng)》等大批孩子喜愛的作品。

2.保證閱讀時(shí)間

每天開設(shè)一節(jié)讀書課，老師和孩子們一起靜靜地閱讀，還要求任課教師少留書面作業(yè)，開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)發(fā)校信通，提倡每晚至少1小時(shí)的親子閱讀，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

3.幫助選擇讀物，避免盲目性

小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。我們根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，閱讀課上老師檢查把關(guān)，使每一本書都能有益于孩子健康成長(zhǎng)。

二、激發(fā)興趣，促成閱讀

1.在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

我在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后，就介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《湯姆索亞歷險(xiǎn)記梗概》的教學(xué)，介紹書中更多精彩內(nèi)容的梗概，這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著和燦爛文化的魅力所在。

2.經(jīng)常讀故事，吸引孩子閱讀

我經(jīng)常利用預(yù)備時(shí)間，有時(shí)甚至壓縮課堂上講課的時(shí)間給孩子讀書，每到精彩處就故意停下來，這很像評(píng)書中的“預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽下回分解”，孩子的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，有的就等不及老師給他們讀了，自己買一本津津有味地讀起來。今年我接的這屆六年級(jí)學(xué)生，就從英國(guó)羅爾德、達(dá)爾的《詹姆斯和大仙桃》開始讀起，（羅爾德、達(dá)爾三度獲得英國(guó)“愛倫坡文學(xué)獎(jiǎng)”“世界奇幻文學(xué)大獎(jiǎng)”“英國(guó)白面包兒童圖書獎(jiǎng)”，英國(guó)讀者票選，他的票數(shù)甚至超過《哈利波特》的作者，被稱為當(dāng)代文學(xué)大師。）《詹姆斯和大仙桃》這本書就通過奇幻的手法、豐富的想象介紹了七歲的詹姆斯的一段傳奇經(jīng)歷，一共三十九章，孩子在聽完第二章以后，就急著向我借書了。一下課，連最愛活動(dòng)的男孩子也不出教室了，擠在一起看書，并且互相交流，有時(shí)還會(huì)圍著我七嘴八舌地講精彩的情節(jié)。在這本書的引領(lǐng)下，現(xiàn)在很多孩子已經(jīng)讀了羅爾德達(dá)爾的《了不起的狐貍爸爸》《好心眼巨人》《查理和巧克力工廠》《魔法手指》等書。現(xiàn)在曹文軒的書還有沈石溪的動(dòng)物小說都是孩子們的最愛。

三、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是最好的老師，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，而只憑興趣毫無目的、不講方法地去讀，是收效甚微的。因此，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)書中某些重點(diǎn)語段，集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。比如曹文軒的小說《青銅葵花》，講述了一個(gè)鄉(xiāng)村男孩青銅與城市小女孩葵花的故事，在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，他們樂觀地生活著，從容應(yīng)對(duì)洪水、蝗災(zāi)等一切苦難。讀這本書孩子沒有不流淚的，曹文軒寫苦難，將苦難寫到深刻之處；寫美，將美寫到極致；作品寫愛將愛寫得充滿生機(jī)與情意。文章環(huán)境描寫極美，心理描寫極細(xì)膩。我們就指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，并且調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，比如畫出寫的美的句子，進(jìn)行句子仿寫，還有引導(dǎo)學(xué)生融入人物角色，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，這樣使孩子們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2.速讀法

速讀法就是學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要不發(fā)音快速地進(jìn)行閱讀，，能夠認(rèn)識(shí)書中的主要人物，了解其性格特點(diǎn)，知道大意。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

3.摘錄批注法

“不動(dòng)筆墨不讀書。”就是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來以積累語言，或者對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫出自己的感受。

四、開展活動(dòng)，激勵(lì)閱讀

1.填寫讀書卡

我們?cè)O(shè)計(jì)制作了讀書卡，包含書名、作者、讀書時(shí)間、主要人物介紹、故事情節(jié)概括、讀書心得等內(nèi)容。孩子每讀完一本書就填寫一張表格，并在讀書課上進(jìn)行展示，由學(xué)生評(píng)價(jià)是否過關(guān)。

2.開設(shè)班級(jí)銀行

為了鼓勵(lì)那些愛讀書的孩子，我們班專門設(shè)置了讀書銀行，凡是讀完一本書填寫讀書卡并展示通過的就可以在讀書銀行里積上十分，每月評(píng)比一次，對(duì)前十名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然獎(jiǎng)品還是老師自己購(gòu)買的圖書。

3.開展讀書的延伸活動(dòng)

3.1好書推薦會(huì)。每周四下午，我們都舉行好書推薦會(huì)，孩子們會(huì)把自己讀過的書推薦給大家，并且要求說出推薦原因。

3.2每學(xué)期舉行一次“好書伴我成長(zhǎng)”演講比賽。

3.3定期辦“好書伴我成長(zhǎng)”黑板報(bào)和手抄報(bào)。各班評(píng)選，好的推薦到學(xué)校，學(xué)校再組織教師評(píng)選。

3.4每期舉行讀書筆記展示、交流活動(dòng)。通過上述指導(dǎo)，初步讓學(xué)生做到了有興趣、有目的、有方法、有時(shí)間地去進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也提高了學(xué)生的閱讀效率，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生語文能力得到了明顯提高。