命題作文“控制”導(dǎo)寫(xiě)

姜有榮

【文 題】

閱讀下面的材料，按要求作文。

有位記者采訪作家卡波蒂，問(wèn)：“你說(shuō)的‘控制力的準(zhǔn)確含義是什么？”作家回答：“我指的是始終在風(fēng)格上和情感上掌控你的材料。一個(gè)句子，尤其是臨近結(jié)尾的句子，如果亂了一處節(jié)奏，或者分段失敗，甚至標(biāo)點(diǎn)有誤，就可能把整個(gè)故事給毀了。亨利·詹姆斯就是善用分號(hào)的大師，海明威則是一流的分段行家，而弗吉尼亞·伍爾芙從來(lái)沒(méi)寫(xiě)壞過(guò)一個(gè)句子。”

請(qǐng)以“控制”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

“控制”指掌握住不使任意活動(dòng)越出范圍；操縱?！翱刂啤辈粌H與每個(gè)人密切相關(guān)，如“物價(jià)”，尤其是“房?jī)r(jià)”需要控制，“車速”需要控制，“飯量”需要控制等；而且與國(guó)家、社會(huì)息息相關(guān)，如“經(jīng)濟(jì)”，需要宏觀調(diào)控，“H7N9”疫情需要控制，重特大事件的事態(tài)需要控制等。所以，“控制”這一文題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

為什么要“控制”？因?yàn)橹挥小翱刂啤?，才能讓“人”“事”“物”按照預(yù)想的程式運(yùn)行，從而達(dá)到主觀意愿和客觀情勢(shì)的統(tǒng)一。一旦超出，就“失控”了?！笆Э亍贬劤傻膼汗蛻K劇太多了，如毒殺同窗、校園槍擊、金融危機(jī)等。怎樣“控制”？大至制定規(guī)則、法律，小至劃定線路和區(qū)域。“控制”既有有形的行為控制，也有無(wú)形的思想控制、精神控制。

寫(xiě)作過(guò)程中，要厘清三個(gè)要素：一是“控制”的具體對(duì)象和角度，二是“控制”的有效手段和方法，三是“控制”的實(shí)際范圍和界線。只有明確了這三點(diǎn)，敘事的火候才能剛剛好，否則就會(huì)浮泛敘事，“煮夾生飯”；說(shuō)理才有力道，否則就會(huì)空發(fā)議論，“隔靴搔癢”。

【佳作展示一】

控 制

阜寧中學(xué) 朱元悅

這幾天心緒頗不寧?kù)o。高考將近、試卷滿天飛、作業(yè)無(wú)窮盡、資料七零八落。學(xué)校家里，怎一個(gè)亂字了得！簡(jiǎn)直完全失控，這是怎么了？為什么越到最后越控制不住學(xué)習(xí)生活？我簡(jiǎn)直有了撂挑子的沖動(dòng)。正好小姨回來(lái)了，我連忙拉住她，傾吐煩惱。

要說(shuō)我小姨，絕對(duì)是個(gè)高手，在大學(xué)里擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部，兼了幾份職，還門門優(yōu)秀，最牛的是，她還讓我們感到她的生活無(wú)比輕松。相比之下，我簡(jiǎn)直無(wú)地自容。

“這很正常啊！高三后期最需要控制力了。就像練小提琴，老師告訴你什么最關(guān)鍵？”小姨帶著一貫自信的微笑。

“當(dāng)然是‘漸弱的結(jié)尾部分啦！這時(shí)候最需要張力，弦的運(yùn)動(dòng)減緩，才能體現(xiàn)功力……?。∥颐靼琢?，其實(shí)學(xué)習(xí)生活也是一樣。如果像我這樣‘場(chǎng)面已經(jīng)‘失控，怎么辦呢？”

小姨仿佛沒(méi)聽(tīng)到我的話：“先沏壺茶吧！”

桌上整齊的茶具，在陽(yáng)光的映襯下顯得越發(fā)精致美好，小姨卻讓我這個(gè)外行來(lái)破壞它。先放茶葉，水要70℃，我在心里默念，手卻不由自主地慌亂起來(lái)，啪，杯子翻了，完全失控。

“我來(lái)！”小姨依舊淡定。她先擦干桌上的茶水，扶正茶具，雪白的手指拈出一點(diǎn)兒茶葉，飛快加水，蓋壺蓋，三下五除二，凌亂的桌面霎時(shí)回歸整潔。

似乎從我驚訝的目光中看出了疑惑，小姨收起微笑，嚴(yán)肅起來(lái)：“為什么我做得到，而你不能？原因很簡(jiǎn)單，就是我對(duì)自己有信心，而你沒(méi)有！一個(gè)自己都不相信自己的人，怎么能掌控生活？這樣的人，只能被生活控制！”

“還有，你一心想掌控全局卻不從細(xì)節(jié)開(kāi)始……”

是的，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難，我根本不曾相信自己能控制它們。高三壓力來(lái)襲，我軟弱地認(rèn)輸，卻從沒(méi)想到自己可以從控制細(xì)節(jié)開(kāi)始進(jìn)而掌控生活。

“小姨，你能幫我整理試卷嗎？”“當(dāng)然可以！”經(jīng)過(guò)一下午的忙活，看著井井有條的書(shū)桌，我突然有了一種久違的自信。我相信，這整齊的試卷是第一級(jí)階梯，將引領(lǐng)我走向一個(gè)由我控制的世界。這個(gè)下午，小姨讓我明白，有信心的人方能從容不迫，抓住細(xì)節(jié)才能控制生活！

【點(diǎn) 評(píng)】

本文運(yùn)用了記敘文寫(xiě)作的基本技法——寓理于事。記敘文中的“理”不能“裸”講，應(yīng)該將它融入到事中讓讀者去體會(huì)和感悟。坐而論道，就會(huì)有“文體不清”的嫌疑。就像鹽，不能“裸”吃，而應(yīng)該溶化到菜中。本文可謂深諳此道。怎樣才能控制自己？首先要有足夠的自信。為什么？盡在“沏茶”一事之中?？刂谱约簭暮稳胧?？從細(xì)節(jié)入手。為什么？盡在“整理試卷”一事之中。正因?yàn)楸疚膶⒁v之“理”融入所敘之“事”中，文中的“理”才搖曳出盎然的“事趣”和“理趣”，從而彰顯出記敘文說(shuō)理的獨(dú)特韻味。

【佳作展示二】

控 制

阜寧中學(xué) 高 燚

①《岳陽(yáng)樓記》云：“不以物喜，不以己悲?！闭f(shuō)的便是控制?！咎岢鰡?wèn)題。借經(jīng)典名篇引出觀點(diǎn)顯大氣，與下文論述角度（對(duì)“心”的控制）一致顯精準(zhǔn)。】

②放眼自然，蝴蝶若不控制自己，忍受破繭而出的苦痛，怎會(huì)飛舞花間？雄鷹若不控制自己，忍受折翅墜崖的苦痛，怎能問(wèn)鼎蒼穹？【以議帶敘。以觀點(diǎn)剪輯素材，有因、有行、有果，簡(jiǎn)潔洗練，有味耐品。下文第五段與之有異曲同工之妙?！?/p>

③大千世界，物猶如此，何況人乎？【這是一個(gè)過(guò)渡句，其匠心在于符合事理邏輯，“物”只有“本能”，而人還有“意志”，所以更可以“控制”自己。從“物的本能”到“人的意志”，顯示出論述層次上的遞進(jìn)?！?/p>

④韓愈當(dāng)初被貶潮州，可以說(shuō)是他人生中遭遇的極大不幸。可是他沒(méi)有自怨自艾，而是控制著自己處在崩潰邊緣的心靈，將不幸升華為對(duì)百姓的滿腔熱忱。他一到任上，便除弊政、治水患、退鱷魚(yú)、化民風(fēng)，為百姓做了很多實(shí)事。他離任那天，百姓千里相送，掩面而泣。他們?yōu)轫n愈立碑頌功，想讓后世子孫永遠(yuǎn)記住這位韓刺史。韓愈是成功的，他控制住了自己，坦然面對(duì)人生風(fēng)雨，不計(jì)較個(gè)人得失，造福百姓，為后世傳頌?！具@一事例，屬于“點(diǎn)”，所以在全文中論述得最為翔實(shí)，敘寫(xiě)中處處用觀點(diǎn)修剪敘事枝葉，故而無(wú)一句贅余。在論述過(guò)程中，不僅能以議帶敘，而且敘后還能緣事生發(fā)，將“控制”的對(duì)象、方式、結(jié)果、影響一一點(diǎn)破，顯示出厚實(shí)的論證功力。】

⑤想當(dāng)初，勾踐兵敗后若不是控制自己，甘為臣子，臥薪嘗膽，怎有后來(lái)的“三千越甲可吞吳”；韓信面對(duì)挑釁，若不控制自己，甘受胯下之辱，怎有后來(lái)威風(fēng)凜凜的齊王；司馬遷慘遭宮刑后，若不控制自己，發(fā)憤著書(shū)，怎有后來(lái)的“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”？【這組例子，屬于“面”。因?yàn)檎撌鲇牲c(diǎn)到面，所以筆墨也由翔實(shí)轉(zhuǎn)為概述?！?/p>

⑥文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》……想來(lái)那些圣賢之人，都是在厄運(yùn)面前控制自己，喜怒不形于色，轉(zhuǎn)而發(fā)奮圖強(qiáng)。【引用司馬遷《報(bào)任安書(shū)》文段之后，著一“想來(lái)”，巧妙地轉(zhuǎn)入本文的論題“控制”，可謂“四兩撥千斤”。】

⑦歷史的長(zhǎng)河波瀾不驚，淹沒(méi)了許多不懂控制的庸人。而那些深諳控制之道的成功者，卻是長(zhǎng)河中最璀璨的浪花。悠悠千載，歷史讓我們將他們銘記?！緩蘑堍荻蔚舰薅?，“例”如恒河沙數(shù)，“理”已點(diǎn)破論透，⑦段“理”后生“情”就到了“不抒不快”的火候了。但作者并沒(méi)有忘記這是一篇議論文，所以本段表達(dá)方式雖是抒情，但其內(nèi)核仍然是說(shuō)理——應(yīng)該以史為鑒，銘記賢者的控制之道?！?/p>

⑧時(shí)光荏苒，古來(lái)賢人控制自己的智慧也將跨越時(shí)空，影響到后世的我們?！居质且粋€(gè)過(guò)渡句，其匠心在于“影響”一詞，既承上文“悠悠千載，歷史讓我們將他們銘記”而來(lái)，又向下文對(duì)經(jīng)受不住各種誘惑的“時(shí)代病”醫(yī)治而去?！?/p>

⑨在當(dāng)下這個(gè)浮躁的社會(huì)，很多人已經(jīng)不懂得該如何控制自己。權(quán)力、金錢、欲望……太多的誘惑讓人難以自控。不過(guò)，當(dāng)我們迷惘的時(shí)候，是否應(yīng)該想想古人是如何控制自己的，是否應(yīng)該學(xué)學(xué)他們的做法？【這劑藥方，開(kāi)得很夠分量。從思想內(nèi)蘊(yùn)上說(shuō)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的召喚和傳承；從篇章結(jié)構(gòu)上說(shuō)，在分析問(wèn)題之后也解決了問(wèn)題，而且回扣上文，從根本上將全文綰系為有機(jī)的整體?！?/p>

⑩高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。像古代賢者那樣控制自己，坦然面對(duì)苦難，不被欲望迷住雙眼，我們也將創(chuàng)造出屬于自己的一片藍(lán)天?！尽半m不能至，然心向往之”很有思辨色彩，顯示出了醫(yī)治“時(shí)代病”的艱巨性。但為者常成，行者常至，只要“心向往之”，就會(huì)有“創(chuàng)造出屬于自己的一片藍(lán)天”之日。睹文思人，作者應(yīng)該是一個(gè)陽(yáng)光少年，因?yàn)樗麍?jiān)信：現(xiàn)實(shí)中難題雖然很多，但絕對(duì)不是無(wú)解！】

【總 評(píng)】

本文展現(xiàn)的是議論文寫(xiě)作的“硬氣功”。第①段提出問(wèn)題，第②至⑨段分析問(wèn)題，第⑩段解決問(wèn)題。在分析問(wèn)題部分，總體上由物及人；在“人”的層面，由古及今；在“古”的層面，由點(diǎn)到面。全文在縱深推進(jìn)上，打陣地戰(zhàn)，步步為營(yíng)；在起承轉(zhuǎn)合上，細(xì)針密線，嚴(yán)絲合縫。寫(xiě)議論文能舉重若輕至此境界，非思路清晰、功力深厚者實(shí)難為之。