提高有效性優化數學教學

董五春

在新課程改革大潮之下，既要追求學生的高分，又要追求課堂的高效，所謂高效的課堂教學是指通過有效的師生教學活動，學生在認知上和情感上獲得更大的發展，讓學生的能力得以提高，進步快，收獲多。高效課堂既關注當前的發展，又關注今后和未來的發展，既關注課堂的發展，又關注學生的可持續發展。那么要想打造高效課堂應該怎樣去做呢？筆者根據多年的小學數學教學經驗，談一下自己的心得體會。

一、尊重學生主體性優化數學教學

在傳統的教學中，人們認為一個教師應該能夠在課堂上獨當一面，應該成為知識的權威，什么數學難題都能解出來，上知天文，下知地理，能說會道，這才是無愧于教師這個職業?？桃鈴娬{數學教師要成為課堂上的主導者和靈魂人物，但是隨著新課程改革的進一步發展，原來那種只重視教師的教，而忽略學生學的育人方式已經不能適應時代要求。經過無數實踐，人們對教育教學也進行著有力的改革，其中有一點就是要把學生的地位擺在主體的位置，這是人們的共識。教師要從高高的講臺上走下來，不要把自己當成知識的權威而唯我獨尊。相反應該是和學生心連心手挽手，帶著飽滿的熱情，懷著良好的情緒和真誠的指導去走向每一個學生，就像春天的和風細雨，做到潤物無聲。通過營造和諧的課堂氣氛給學生一種和藹可親，平易近人的美好感覺。長此以往，學生就會消除各方面的顧慮，感覺到他們真正主動的地位，也感受到教師的厚愛和栽培，從而做到親其師信其道，在教師的關懷下實現自主學習。

二、創設和諧情境，打造高效課堂

新課程標準指出：要讓學生在生動具體的情境中學習、體驗和理解數學。這給我們廣大的數學教師提出了寶貴的教學建議。顧名思義在教學時，教師不能一味地去講數學，如果是這樣，原本抽象的數學只能讓學生們感到枯燥乏味，長此以往還會對數學產生望而生畏的感覺。這就告誡我們作為教育工作者，要發現問題并盡可能地去解決問題，在具體教學時可以創設一些寬松而和諧的教學情境，其實磨刀不誤砍柴工，教學情境的創設絕對不是浪費時間，也不是去浪費精力，更不是追求課堂的華麗和熱鬧。因為這樣做，十分有利于激發學生的學習興趣。同時學生的求知欲望也會表現得格外強烈，在恰當的情境中，學生們學習起來十分輕松，注意力也會高度集中，數學知識的學習過程也會化難為易，學生個個求知若渴，非常的投入和執著。長此以往會形成良性循環，學生在感受到數學魅力的同時，越來越喜歡數學，而越喜歡數學就越愿意去學數學，越鉆研數學就越能感受到成功的喜悅。由此看來，創設情境，可收事半功倍之效。在創設情境中，我們要做到目標明確。創設的情境首先要有利于學生的學習，還要有利于促進學生去思考，促進學生在知識技能、情感態度以及價值觀等方面獲得發展。這就要求創設情境要緊緊圍繞教學目標這個中心，這樣才能更好地發揮情境的作用，從而幫助學生更好地去學習數學，爭取做到明確具體，耐人尋味，趣味橫生，還要富有啟發性。創設的情境可以是講故事，也可以是做游戲，還可以是演節目等等，這些直觀演示的情境都會令人喜聞樂見。我們要力爭用情境的魅力去吸引學生，去打動學生，去感染學生。此外，教學情境的創設應該具有濃厚的時代氣息。教師要站在教育的最前沿，創設的情境不要是陳舊的、落后的、乏味的，而應該用動態、發展的眼光，通過多種渠道獲得最有價值的消息，尤其是一些流行的東西，時事性比較強的東西，更能扣人心弦。可以是備受大家關注的國情大政、財政預算、國家統一、奧運會、獎牌數量等等，這都是很好的題材。

三、引入生活話題，讓學生高效參與

教學要和學生的愛好保持高度一致，如果順應學生的發展，他們就會聚精會神，積極思考，所學到的數學知識也會迅速地掌握，持久而牢固，印象深刻，運用自如，產生事半功倍的效果。受此啟發在教學過程中，我們要當好“火車頭”，帶著學生的愛好讓他們在課堂四十分鐘上奔跑。比如，在講“分數的意義”一節課時，讓學生在真實的情境中體會了分數的意義，及其在實際生活中的運用。話題之一就是引進2008年奧運會，根據預算2008年北京奧運會舉辦經費為16.25億美元，除政府提供少量補貼以外，五分之四以上的經費將通過奧運會開發市場來實現。話題之二談到奇妙的人體，嬰兒體內水的含量占體重的五分之四，成年女性水分占體重的五分之二，成年男性水分占體重的五分之一。這兩個話題一個談到了國家大事，一個與人的本身息息相關，學生十分感興趣，課堂氣氛異常熱烈，除了出色地完成學習任務之外，他們還各抒己見，說了更多與此相關的知識。比如，今后要攢住壓歲錢，去幫助別人；也有的說我們要及時補充水分，讓健康之樹長青。原本是一堂單一的數學課，結果被孩子們在學好數學知識的同時，還用生活的眼睛發現了許多不平凡的知識，分數意義掌握了，學生視野開闊了，一舉多得。

四、鼓勵節外生枝，培養創新意識

數學課程標準指出：不同的人學不同的數學，不同的人要獲得不同的發展，每個人都學到必須的數學。這句話說得好，要讓不同的學生獲得不同的發展。生活具有多樣性，學生也有多樣性，不同的學生看到的事物也是多姿多彩的。畢竟每人的思維方向和思維結果不一定都順應教師的教學意識。所以我們要正確看待課堂上的“節外生枝”，不要把學生們束縛在自己的狹小天地里，學生們老是跟著教師的思維那樣做，只能是坐井觀天。我們應該承認，學生們有自己的思想，有自己的個性，實施因材施教勢在必行，尤其是學生的優點閃光點和特異功能，更要給他們成長的機會，千萬不要摧殘。我們要鼓勵他們大膽地去創新，去設想，提出問題比解決問題更重要，也要鼓勵他們不拘一格來解決問題，要予肯定和贊揚。對學生創造性思維的閃現，我們應該加倍珍惜和愛護才對。

總體來說，作為數學教師，我們不能安于現狀，不能穿新鞋走老路，用陳舊的方法來培養新時代的學生。我們應該把創設情境、尊重學生主體地位、找學生喜聞樂見的題材、培養創新思維等幾個方面不折不扣地落實到位，與時俱進，用新的教育觀念來武裝自己的頭腦，并積極投身到教育實踐中去，把教育事業推向美好的明天。

【責編 閆 祥】