淺談初中數學教學中學生自學能力的培養

侯春鎖

隨著生活水平的提高，人們對小學和初中的教學越來越重視，在傳統的初中教學中，學生只是被動地去學習，教師教什么就學什么，沒有自己的思想，在這個提倡個性化的世代，這樣的教學方式已經不符合當前教學的需要，尤其是像數學這樣理論性較強的學科，學生在學習的過程中，通常都沒有很高的學習興趣，同時初中生還都處于未成年狀態，自控的能力有限，自學能力差。初中的教學作為以后高等教育的基礎，為了學生能夠在以后的高等教育中進行很好的學習，必須培養學生的自學能力。

一、初中數學教學中培養學生自學能力的必要性

現實生活中，很多學生到大學后，對自主學習方式不適應，導致大學中學習成績不佳。針對這種現象，應該在初中階段就培養學生的自學能力，數學作為初中階段必修的一門課程，數學成績的好壞可以直接影響中考的成績，而在后續的高中、大學教育中，數學依然是理科的主要課程，因此，在初中階段數學教學中就對學生的自學能力進行培養是十分必要的。

隨著我國教育體制的改革，對應試教育和素質教育之間的討論越來越多，目前普遍認為素質教育要好于應試教育，國家也頒布了很多的條規，提倡對學生素質進行全面培養，希望學生在學習的過程中能夠有一定的自主性，而不是機械性地去跟著教師學習。如果學生有良好的自學能力，在教師的幫助下，可以對未知的知識進行探索，然后通過學生之間的討論，自己真正地掌握了知識，那么就完全地符合素質教育的方式，而且學生們一旦擁有了這種自學能力，無論是在以后的學習中還是工作中，都可以利用這種自學能力解決很多問題。因此，由于素質教育的要求、以后學習和工作的需要，必須在初中階段就對學生的自學能力進行培養。

二、初中數學教學中學生自學能力的培養方案

通過調查發現，初中生本性都是活潑好動的，大多數學生性格比較開朗，但是在嚴肅的課堂中，學生的這種本性得不到體現，甚至一些學生認為在課堂上是在壓抑自己，根據學生這種活潑好動的本性，可以有針對性地設計一個培養學生自學能力的方案，如在課堂上進行分組討論，在學習到了某部分的知識后，教師應該利用剩下的課堂時間，安排學生進行分組的討論，可以討論用學過的知識解決實際的問題，也可以討論學習這部分知識的意義等，這樣課堂的氣氛就會變得活躍起來，如果在課堂開始之前，教師根據要教學的內容設計一系列問題，然后把問題交給學生進行分組討論完成，在學生討論的過程中，教師一直都在旁邊進行指導，保證所有的學生都參與到了這個討論中，而且學生可以通過討論最終解決這個問題，解決問題的過程就是這節課要講解的知識點，這樣就很好地培養了學生的自學能力，而且這種活躍的課堂氣氛也非常受學生的歡迎。

在目前的教學方式中，課堂教學上教師基本都是站在講臺上和學生進行交流，無形之中給學生的心理造成了壓力，教師在學生心中都有種高高在上的感覺，這樣教師和學生很難進行心理上的交流，無論是在課堂上還是課余時間，教師和學生說話的內容都是圍繞著書本上的知識，如果教師在教學中能夠走到學生中間去，在課堂教學中，教師能夠盡量地站在學生中間進行講課，而且在講課的過程中注意實時對學生進行指導，在課余時間和學生談一些書本之外的話題，這樣的教師在學生心中會有一個和藹的印象，遇到對教師講的知識存在疑問時，學生也會敢于說出自己的想法，甚至和教師進行爭論，而為了能夠說服教師，學生就必須要對爭論的內容進行深入的研究，這個過程也是學生自學能力培養的過程，通過這種對知識的進一步探索，學生就會發現，自己最初的想法是錯的，通過自己親自動手找到的答案，理解也會更加深刻，為了培養學生的這種自學能力，教師可以在課堂上多提一些問題，甚至可以和一些學生進行一問一答式的教學，最大程度地對學生自學能力進行培養。

在初中學習的過程中，很多學生都會想知道學到的知識除了備戰中考還能做什么，尤其是像數學中幾何這樣純理論的知識，在實際的生活中應用地很少，從而對數學的學習沒有太多的熱情，針對這種情況，教師可以考慮在初中數學的教學上，盡量安排一些實踐活動，這種實踐活動的形式有很多種選擇，可以讓學生自己動手做一些數學實驗，也可以在課堂上帶領學生做一些數學游戲，這種實踐活動對學生的提高是很有幫助的，要求學生動腦的同時還要動手，而且實踐活動與枯燥的課堂教學相比，學生也更加地喜愛。通過帶領學生進行實踐活動，學生的思維能力和動手能力都會有很大程度地提高，也間接地培養了學生學習數學的興趣，但是在實際的初中數學教學環節中，受到教學環境等因素的限制，能夠進行的實踐活動很少，大部分初中學校的數學教學中都沒有實踐活動。在這種背景下，教師應該根據學生的實際情況，給學生布置一些實踐活動的任務，最好事先對學生進行分組，讓學生以小組的方式利用課余休息時間去完成，然后教師再對學生的完成情況進行評價，這樣的方式也可以很好地培養學生的自學能力。

雖然目前的教育體系已經意識到了對學生自學能力培養的必要性，但是受到教師自身素質、教學條件的限制等，很難全方位地對學生自學能力進行很好的培養，只有通過學生分組討論、參加一些實踐活動等簡單的方式，從思維能力和動手能力等方面培養學生的自學能力。相信隨著教育的發展，對初中數學教學中學生自學能力的培養也會逐步加強。

【責編 田彩霞】