淺談語文教學中的素質教育

張長生

隨著教育改革的推進，提高學生的素質勢在必行，所以學習教育必須向素質教育轉型，而新的教育形式也對中學語文教學提出了新的教學要求。語文作為一門基礎學科，具有工具性和人文性的特征，這是任何其他學科所不能取代的，所以，學好語文是素質教育的一項重要內容。語文素質是一個人一生良好素質形成的基礎，是一個人成才的主要制約因素，因此，語文教學應該主要著力于提高學生的語文素質，培養學生良好的學習習慣，奮發向上的精神，以及對知識旺盛的求知欲，還要對學生進行思想教育，培養其高尚的愛國主義情感，形成正確的審美觀和人生價值觀。那么，在語文教學中，教師應該如何實施素質教育呢？

一、實施素質教育的根本在于以德育人

語文教學并不能僅僅局限于教會學生語文知識，就算是完成了語文教學的全部任務，語文教學還承擔著培養學生正確的人生觀、價值觀、審美觀、道德觀的重要任務。我們的語文教學對于一個學生的成長有著不可推卸的責任，所以，語文教師在教學中，應該積極利用教材中的一些教學材料對學生進行這幾方面的思想教育。例如《老山界》《回憶我的母親》《梅嶺三章》，就是對學生進行思想教育的好題材。這幾篇課文體現了老一輩無產階級革命家為了中國人民的解放事業出生入死、無所畏懼的高尚品質。教師在教學時，就可以讓學生自己去搜集這幾位老革命家的偉大事跡，然后在上課時大家進行匯報，還可以開展一次愛國主義演講，這樣學生就在學習的時候，記住老一輩的革命精神，受到了革命精神的教育。并從中體會到中國從舊社會到新中國，是經歷了多么艱苦的奮斗歷程，才有了今天的幸福生活，所以，就更應該珍惜來之不易的新中國，并且要努力學習，掌握更多的知識，長大以后為新中國做出更大的貢獻。

二、在教學中培養學生的自主意識，把“講堂”變成“學堂”

這里所講的“學堂”并不是古代教學的場所，而是指能夠讓學生自己實現自主學習的課堂。很長時間以來，課堂教學就是教師的天下，是教師一人在演的“獨角戲”，而學生只是教學過程的觀眾，沒有自主學習的一點空間，始終是在教師的講課和作業、練習的重壓下，被動地學習知識。可想而知，這種沒有自主的學習方式，學習效果肯定會很低，同時也嚴重阻礙了學生個性的發展，使學生失去了創新的意識和能力。

按照新課標的要求，為了適應新的教育形式和教育要求，應該把傳統的課堂教學形式進行實質性的改變，而不僅僅是改變表面上的形式。新的教學模式要求，教學應該以學生為主體，教師為主導，這當中就很明確地說明了教師和學生在教學當中的地位，教學就應該是為學生而服務的，因為我們教學的目的教師讓學生學習知識，增長能力，所以初中語文教師應該以培養學生的積極性、主動性，激發學生的學習興趣，引起學生積極參與到學習當中來的欲望。

1.教學要實施面向全體的原則。很多教師都存在著重視學習好的、聽話的學生，而對于那些比較調皮、成績較差的學生置之不理，這實際上是一種錯誤的教育思想。教學就該面向全體學生，教師要以重視班集體當中的每個學生為己任，教學中要設計不同層次的問題，以適應不同學習程度的學生回答、掌握。教師教學要根據學生實際掌握的情況，力爭做到好、中、差兼顧，對學生的評價要以表揚、鼓勵為主，調動學生的積極性、主動性。

2.倡導學生主動發展。教師必須明確認識到：在語文課中，是學生在學習，而不是教師在學習，學生必須是學習的主體，教師只是扮演一個引導、幫助學生進行學習的角色。教師要盡可能地安排學生自主學習，讓他們真正成為學習的主人，學生的學習任務是別人都不可以替代的，學生只有親自動手、動腦，努力學習才能夠學到知識，增長能力。教師在教學中，應該想盡辦法，利用各種途徑，幫助學生進行學習。例如詩歌朗誦，可以使學生在朗誦中感受詩歌的魅力，并且愿意積極參加到朗誦當中去，這就無形中激發了學生自主參加學習的愿望。又如把一些有故事性的課文，可以讓學生自己動手，分組合作，把課文改編成簡單的劇本，然后自己分配角色，進行表演，這樣課堂就活躍起來了，還使學生都愿意參加，而且還鍛煉了他們的編劇能力，表演能力，與別人團結合作的能力、這種深受學生喜歡的教學形式，在語文教學中是一種已經被很多教師進行應用的教學新形勢。事實證明，它對教學確實能起到很大的幫助作用，值得廣大語文教師進行嘗試和探索，并對其中的缺失進行及時地彌補，使之更加完善使用。

三、發展學生的創新思維能力

人一生必須在不斷地學習不斷地創新中進去，才能適應社會的發展，才能不被社會大潮所拋棄。我們開展教育的目的就是通過教學活動，使學生掌握一定的知識，掌握一定的技能，擁有一定的創新思想，開發一定的創新能力，使之更好地在社會生活中獲得更好的生存能力，并且為國家的進步和強大能做出一定的貢獻。事實證明，如果一個人只是擁有較為豐富的知識，而不知創新，那么他就是一個對于社會沒有多大貢獻的人，只是一個因循守舊的、平平庸庸的人。所以在教學中，我們要積極地培養學生的創新能力，而傳新能力的根源就是創新思維，沒有創新思維，就不可能有創新能力。

為了培養學生的創新思維，教師可以在教學中開展一些對創新思維有益的教學環節。例如，朱自清的《春》，是一篇優美的散文，教師為了提高學生的創新性，就可以使學生自己開發想象，用自己智慧的雙眼觀察美麗的春天，用自己的靈巧的雙手拿起畫筆，畫一幅美麗的春天的圖畫。這就是借助語文教學鍛煉學生的觀察能力、繪畫能力，鍛煉了學生的創新能力，使學生在語文教學中得到了多方面的能力鍛煉。

總之，語文教學是一門高深的學問，廣大語文教師即使用自己一生的時間，都不可能窺其全部，所以為了我們的教育事業更加的進步，學生的學習生活更加多樣化，學生的能力越來越高，語文教師必須緊跟時代的腳步，用自己辛勤的汗水，努力探索教學的奧秘。

【責編 張景賢】