做有根基的中國人

“未來學校的競爭，歸根結底是學校文化的競爭，校長應善于在教育實踐中把校園文化逐步積淀下來，成為一種教育影響力，一種孕育著巨大潛力的教育資源。”在我看來，一所好的學校，一定有優秀的校園文化，而優秀的校園文化是成就一所學校教育品牌的基石。

傳統的民族文化是一個民族最真實性格的體現，是這個民族骨子里汩汩流淌的血液。同樣，學校文化是一所學校發展進程中穩定的驅動力，它能培養一種理念，傳承一種精神；它時時刻刻在感染人，熏陶人。所以說，學校特色文化是一種特有的品質，是學校自我發展的主題。

臨沂雙月湖小學歷經幾十年的沉淀、總結和提升，已逐漸形成了以中華傳統文化為主的頗具特色的學校文化，并以此促進學校的內涵發展和特色發展。其中，楹聯書法教育的影響最大。

楹聯是我國獨有的傳統文化之精華。聯語，又稱對子、對聯、楹貼，以上下兩聯相對而得出。字數相等，對仗嚴謹，音韻協調，意境完美，讀之暢達，而觀賞楹聯書法作品更能給人以美的享受。書法是書寫中國文字的方法，它具有審美性和觀賞性。楹聯與書法共同根植于華夏沃土，成為舉世無雙的傳統藝術。楹聯依書法而傳承，書法借楹聯而遠播，二者肝膽相照，相依而生，又各得其所，自立門庭。若二者融為一體，聯墨合璧，便成為一種獨特的綜合性藝術—楹聯書法藝術。楹聯書法藝術又稱聯墨藝術，是中華民族的藝術瑰寶。

楹聯書法教育是著眼未來，功在當代的文化教育工程，為了繼承和弘揚中華優秀傳統文化，培養學生“做一個有根基的中國人”，我校積極開拓傳統文化教育渠道，響應楹聯家學會關于“開展對聯教育，普及對聯知識，確保新世紀楹聯事業的可持續發展”和“楹聯進校園”的號召，在學校開展了一系列的楹聯書法教育活動。

首先，營造濃厚的校園文化氛圍。學校于2012年創建了楹聯文化廣場，廣場精心遴選了古今名聯近百副，內容則勵志勸學，寄意抒懷，贈答勸勉，寫景狀物，詼諧益智……搜羅甚廣。設立了楹聯文化展室，展室設有對聯的起源與發展史、古今名聯、對聯故事等版面，還收集了部分師生的優秀對聯書法作品，供師生參觀學習。

其次，學校利用楹聯書法廣場資源，開設了“聯墨雙修”校本課程，并強力實施。學校根據校本課程設置計劃，每周在1—6年級開設一節《楹聯文化》校本課程，開展多種形式的對聯誦讀、唐詩宋詞誦、硬筆、軟筆書法比賽等活動，激發學生對楹聯文化的喜愛之情。

第三，“每周一聯”重積累。學校要求每個班級在黑板的右邊開設“每周一聯”欄目，按照學生的年齡特點和楹聯學習規律，低、中、高年級的對聯推薦各有側重。

第四，注重教師隊伍的培養。書法教育是為了培養學生“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”，教育學生“工工整整寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”。我們要求教師不斷加強書法技能，教師堅持每天早上練習書法20分鐘。學校還聘請了市楹聯協會會員、國學知識豐富的老教師為指導教師。

第五，讓學生在生活中汲取營養。我們經常組織學生走進社區，參觀節日里的喜慶對聯，商業廣告、匾額、書法展覽、風景區的書法碑刻，以及家居中的書法作品等。同時，讓學生參與社會活動，如春節送對聯到農家。把學生學習書法和書寫實踐結合起來，實現了學與用的有機結合。

為了給楹聯書法教育不斷注入活水，我們一直在探索課程推廣的途徑與方法，并且確立了課題研究體系，同時通過教科研促進教師這支隊伍的成長，在研究中不斷提升教師的群體水準，為學校的發展增強后勁。

一年來，通過《楹聯文化》校本課程的開發與實施，學校弘揚了地方傳統文化，豐富了全體師生的精神文化生活，2012年11月被中國教育學會書法教育委員會授牌為“書法教育實驗學校”，2013年春被中國楹聯學會確立為“全國楹聯教育基地”。

一所學校要創出特色，樹立品牌，校園特色文化是一個重要的建設工程。作為一名校長，作為一所學校的領跑者，我認為應當把特色校園文化建設擺在重點發展、優先發展的戰略位置上來，把打造校園文化品牌形象納入學校建設與發展的中長期規劃，在思想上提高認識，在觀念上不斷創新，在資金上確保投入，在措施上落實到位，使有特色的校園文化真正成為興校之源、強校之本。

【徐寶田，臨沂雙月湖小學校長】

責任編輯/南 麗