腹有詩書氣自華 最是書香能致遠

蔡陽宗　葉祥元

學校圖書館建設，是學校教育工作不可或缺的一部分，更是校園文化建設的重要內容。依托校園圖書館、圖書室，建設書香校園，提高圖書利用率，讓圖書更好地為育人服務，是學校在發展中積淀人文底蘊，提升教育內涵，促進素質教育深入開展必不可少的組成部分。

永靖縣四局小學：讓圖書成為一種文化

一到課間活動和午間休息時間，在永靖縣四局小學總能看見一群群小學生在樓梯間和樓道里的書架前駐足閱讀，專心翻看。他們有的蹲著，有的站著，手中的書本讀得津津有味，神情是那么的專注。

這是兩年來，四局小學在進行學校圖書館建設的探索過程中，做出的一個大膽嘗試——開放性書屋。

近日，記者走進永靖縣四局小學，探尋四局小學學生自主建設、自主管理開放式書屋的秘訣?！盀榱藰O大限度地利用圖書，為了讓學生有書讀，可讀書，愛讀書，為了讓圖書成為學校的一種文化?！彼木中W校長徐秀國用這樣的三個“為了”概括了他們建設開放性書屋的目的。

為了營造良好的閱讀氛圍，提高學校圖書利用率，方便學生讀書，讓學生能在課余時間隨手就可以拿起喜愛的書，四局小學在教學樓各層的樓梯間建起了“開心小書屋”。書架上平均每天都能保障2000本左右的圖書。這些書有的是同學們捐的、有的是專門針對小學生訂購的、有的是從圖書室精心挑選的，其中有圖文并茂的注音讀物，有膾炙人口的經典名著，有幽默搞笑的校園小說，還有引人入勝的科幻作品……不同門類，不同式樣的圖書，書目品類的多樣性，增加了孩子們閱讀的選擇性和豐富性。

據了解，四局小學的書屋采用全開放的形式，沒有任何限制，學生不用借書證，無論是課間還是午休，都可以自由地從書架上取自己喜愛的圖書來看，甚至還能帶回家閱讀。“書屋的開放性，激發了孩子們閱讀的積極性和活躍性。”四局小學文化中心主任李倩告訴記者。

由于書屋是開放的，圖書供學生們自由取閱，不免也出現了個別同學看后把書亂扔、不把圖書還回書架的情況。于是，該校實行了“小小圖書管理員”的自主管理模式，即每班選出一名小小圖書管理員，在課間休息的時候，在開放書架附近活動，提醒同學們拿書看的時候要懂得愛惜。管理員還設計了讀書卡，供同學們自由填寫，既可以寫自己讀書的收獲，也可以寫對開心書屋的建議。捐書的同學在自己書的扉頁上寫下一段寄語，讓同學間彼此信任，召回被借走的書。

“圖書的流失情況嚴重嗎？”當記者問起這個問題的時候，學校負責圖書管理的老師苗國霞笑了，她說：“剛開始我們有著和你一樣的擔心，可是后來我發現書架上的圖書非但沒有少，反而越來越多，學生還把自己家里的書拿到學校放在圖書架上與其他同學分享，這時候我覺得我們的擔心多余了。我們首先要信任學生，其次，讓學生自主管理也是對孩子自覺性的一種培養?！?/p>

“由于小學生閱讀課外書，主要是好奇，難免缺乏動力，不能持之以恒。所以我們經常把讀書與活動結合起來。”教導主任秦老師說，學校文化中心、大隊部經常開展一系列的主題讀書活動，如我是快樂讀書娃 ，“我心中的好書”推介會，“我是小小故事王”故事會，“好書伴我行”演講等，同時，學校在排課時也將閱讀作為一門課程排到每班，讓每個班級都能保證每周在開放書屋上兩節閱讀課。通過活動，不斷激發孩子們閱讀的興趣，培養了孩子們閱讀的習慣。

“我很開心”。看著孩子們小心翼翼地捧著從學?！白x書吧”借到的書，津津有味地讀著，說著，傳遞著，快樂著，徜徉在書的海洋里，播撒下希望的種子，四局小學校長徐秀國說，把圖書搬到校園里，讓學生自由閱讀，這是他從東部發達地區考察時學習的經驗。“這種方式讓整個校園充滿濃濃的書香味，讓孩子們在閱讀中培養自主、自覺的習慣，培養與同學合作交流、資源共享的意識，也使學生在自主閱讀、管理過程中提高自我管理能力和愛護公共財物的道德意識。這是開放性書屋無法比擬的優勢?！?/p>

蘭州市張掖路小學：把學校建在圖書館里

與四局小學有異曲同工之妙的開放性書屋建設同樣出現在了蘭州市城關區張掖路小學。張掖路小學雖然小，但布置得非常精心。一進學校的教學樓，我們就仿佛走進了書的海洋。一樓大廳里是書，樓梯拐角處有書，樓道里也是書……隨意在張掖路小學教學樓的各層，到處都能看到是大大小小的圖書架。在這里，你真的感覺進入了一個學生圖書館，書籍都是開架取閱，學生們隨便在哪里，都可以很方便地從身旁的書架上拿起一本書閱讀，課間看見的都是學生們讀書的身影。學校在讓更多的書籍流動，讓童年與更多的好書相遇。這就像是一所建在圖書館里的學校。

徜徉于浩瀚書海之中，張掖路小學的師生享受著成長的幸福。不論是百家經典還是大眾俗語，也不論唐詩宋詞還是優美的童話，帶給師生的是贊嘆，是思考，是快樂，是進步。

張掖路小學的李老師告訴記者：“由于學生多，學校教學樓面積有限，學生活動、閱讀、實驗的場所一直以來是學校面臨的一個大問題。為了解決這個問題，同時提高孩子們的讀書興趣，培養孩子們的讀書習慣，我們做了開放性書屋的嘗試?！?/p>

隨著開放式書屋這一概念的出現，張掖路小學對學校教學樓空間進行了大膽利用，把教學空間同時變成讀書空間，做到“人在書中，書在人旁”，采用開架借閱方式，改變藏書、閱覽分開的格局，更好地進行資源整合與空間利用，最大限度地方便學生閱讀。

據張掖路小學大隊輔導員蘇文婷老師介紹，圖書開架借閱后，我們請學生輪流當圖書管理員，管理借書、還書、整理圖書、維持秩序。給學生有一個為大家服務的機會，一個鍛煉自己能力的機會。讓學生為學生服務，在服務中學習，在服務中體驗友愛就意味著奉獻。

學校圖書管理老師介紹：“這些書是經常更換的，讓孩子們?？闯Ｐ??！?莎士比亞說，書籍是全世界的營養品。在張掖路小學，學校就是圖書館，營養就像淙淙溪水，涓涓流到孩子們的神經末梢、血管和心田，浸潤著每一個孩子。

涼州區永昌鎮和寨九年制學校：

決不讓農村娃在讀書上吃虧

在一般的印象中，農村學校硬件設施差，圖書室建設相對滯后，學校管理中學生課外閱讀也是薄弱環節，然而在涼州區永昌鎮和寨九年制學校，這樣的印象被徹底顛覆。

涼州城往北，走過十余公里的路程后便到達永昌鎮和寨九年制學校。學校圖書室處于校園中心位置，占地面積90平方米，走進圖書室，可以看到前邊立著雙面大書架6個，后面整齊排列10多個大書柜，書柜書架上書籍分類細致，排列有序。學校負責教學的楊宗成副校長介紹說：“學校現存圖書2萬多冊，基本上能夠滿足學校師生的借閱?！?/p>

記者了解到，這所學校目前還沒有建起圖書閱覽室，給學生課外閱讀帶來了一定的負面影響。面對記者的困惑，王學年校長說：“這確實是個問題，但是辦法總比困難多，課外閱讀不一定要在學校和閱覽室里開展，為了讓孩子們在最需要讀書的時候能夠多讀書、讀好書，我們自有辦法。”

王學年校長告訴筆者，為了充分發揮圖書室的作用，學校以教學班級為單位向學校圖書室借閱圖書，每一個教學班都有固定的學生做本班的圖書管理員，每周班級圖書管理員根據班上同學的閱讀興趣及教師推薦，向學校圖書管理員提供所需書目，學校圖書管理員按書目向班級發放圖書。學校規定，每班每次借閱20本，這樣的借閱方式既方便了管理，又充分利用了圖書資源。同時，在各教學班都組建了圖書角，圖書角的圖書部分來自學校圖書室，但更多地是學生個人圖書資源的相互共享，也有部分來自教師和社會捐贈。圖書角的存在，讓課外閱讀成為一種常態，確保了學生有書可讀。

的確，這樣的圖書管理方式行之有效，也得到了學生的充分認可和喜愛。但是在這所學校，最吸引筆者的不是圖書室和圖書角，而是他們的陽光書屋。筆者了解到，陽光書屋是一個基于平板電腦“曉書”而為欠發達地區學生提供優質課內外學習資源的公益教育計劃，它通過為每一名農村學生配備平板電腦而建成電子閱覽室，以平板電腦作為學習終端，搭載教學軟件和數字化內容資源，結合使用培訓、技術支持及評估反饋等模塊，改善當地的課內教育質量，豐富學生的課外生活，提高學生的能力。

該校陽光書屋由北京陽光書屋鄉村信息化公益發展中心援建而成，從2011年開始，學校陸續獲贈“曉書”350臺，極大地滿足了課堂教學和課外閱讀的需要。為充分利用好這一資源，學校每周為每個班開設了2節電子閱讀課。它的建成和使用，給課堂教學和閱讀帶來了極大的方便。

記者也在電子閱覽室親身感受了利用平板電腦進行閱讀的方便和快捷。筆者看到教師在出示學習內容、提出學習要求之后，學生很容易地便找到了相應的閱讀內容，使學生獲得了傳統課堂無法比擬的教學資源，也使教師的閱讀指導便也更有針對性。此外，學校在寒暑假會把“曉書”借給學生，讓學生帶回家進行閱讀學習，來豐富學生的假期生活。電子閱覽室的建成，不僅有效提升了學校辦學品位，而且給學生帶來了充分而新鮮的精神食糧，極大地豐富了學生的課外閱讀。

編輯：蔡揚宗