淺談新時代創新教育與教師角色的轉變

黃揚風

【摘要】文章初步探討了在創新教育成為教育發展的必然趨勢的形勢下，新時期創新教育需要高校教師角色發生哪些相應的改變以及高校教師如何才能更好地適應此環境的問題。

【關鍵詞】創新教育 教師角色 素質

創新是一個國家一個民族進步和發展的動力，而教育是這個民族進步和發展的基礎。創新教育是以培養受教育者的全面能力，特別是創造能力為主旨的教育體系。其本質在于以培養能力，尤其是培養創造能力為主，使受教育者在全面增長能力的基礎上，學習知識、積累知識。隨著現代教育思想和理論的發展以及新信息技術的應用，尤其是計算機技術、通訊技術在教育中的應用，使素質教育更多的著眼于那些與現代科學技術有關的學習資源和現代學與教的最新科學理論和方法上。新時代創新教育作為素質教育的組成部分，已成為高等教育發展的必然，無論是在觀念上還是實施方法上都即將進行著巨大而深刻的變革。因此，作為知識傳授者的高校教師，其角色也將隨之發生改變。

一、創新教育對高校教師角色改變的要求

人們已經面臨以計算機為基礎的新的教育環境和學習環境。在這種新的教育和學習環境中，不僅教育的模式和觀念將發生變革，而且教師和學生的地位與傳統教學相比將發生很大改觀，學生將成為信息加工的主體，教師將從傳統的知識傳授者與灌輸者的角色轉變為學生學習意義的促進者、課程的開發者、群體的協作者、信息資源的設計者和查詢者、學生的學術顧問等角色。因此，教師既不要放棄自己的原有角色，也不能固守不變，而應利用現代化教學技術，樹立現代化的教育理念，不斷整合新的角色以重構教師角色體系，這樣才能給教師角色以新生。

1.由以教師為中心轉變為以學生為中心

師者，傳道授業解惑也。這是古人對教育職責和教育功能的概括。然而，以傳授知識為中心的學校教育已不能適應知識爆炸的現代社會的需要。教育改革，勢在必行。與其贈之以魚，不如授之以漁。

教學是培養學生的主要途徑，教學的目的在于提高學生素質。要使學生獲得充分的發展，就必須在教學中以學生為主，以學為主。華東師范大學教授葉瀾說：“沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變為‘馴獸式的活動”。教學是以教師為中心，還是以學生為中心，體現了兩種不同的教育觀念，在實際的教育過程中表現為兩種截然不同的教學方式。以學生為中心的教育，實質上就是要求教育者從學生的角度出發思考問題，充分考慮學生的興趣、愛好、需要等，在教學過程中以學生的活動為主，教師只起一個幫助者的作用。而今天的“學習者中心”的教育是在新的社會發展和技術條件下，以整個社會為著眼點來看待教育，體現的是教育發展方向。如今電子信息技術的迅速發展，一系列現代教育教學手段和工具的發明，使教育走上了多元化、現代化的道路，學生有了較為豐富的學習資源與信息的獲取方式，這也為現代以學生為中心的教育理念的實施提供了客觀條件。

2.教師從傳統的知識傳授者與灌輸者轉變為協作者、指導者

教師對學生學習能力的培養具有重要作用。現代科學知識發展迅速，知識更新日新月異，高校教師作為學生成長過程中的重要環節之一，不可能在短短的三年時間里完成太多知識的傳授。在知識全球化的今天，學生獲取知識信息的渠道多樣化，教師在傳授知識方面的職能也變得復雜化，不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是指導學生懂得如何獲得自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法即要授之以漁。

因此，基于網絡環境的教學中，師生關系向伙伴關系轉換。學生成為信息加工的主體，成為學習意義的主動建構者，高校教師則從傳統的知識傳授者和灌輸者的角色轉變為學生學習的指導者、群體的協作者、學生的學術顧問等角色。但我們既不能包辦，也不能在課堂上無所事事，教師課前教學設計和對學生自主學習的調控，是實現教學目標和取得良好教學效果的關鍵。由教師中心轉變為學生中心，但這并不意味著教師角色不重要了，教師在教學中的作用降低了，相反，為了促進學生對所學知識的意義建構，為了輔助完成以學生為主的利用現代教育技術的學習，要求教師課下所做的工作更多，對教師能力的要求也更高。

3.教師由學習的主導者變為學習的設計者和管理者

為了支持學習者的主動探索和完成對所學知識的意義建構，教師在學習者的學習過程中要為其提供各種信息資源，即進行信息資源的設計：確定學習某主題所需信息資源的種類和每種資源在學習過程中所起的作用。因此，高校教師作為課程開發者在對待某一門課程的教學上，將不僅僅局限在確定出某門課程應進行的課時數，在和學生進行該課的討論時應采取什么樣的啟發誘導方式，應給學生布置什么樣的任務等諸如此類的具體工作，更重要的是要根據社會發展的需求，不斷更新教學內容，改變教學的組織形式和方法，確定新的課程體系，設計新的教學方法去組織教學。

4.教師還將扮演學生的學術顧問的角色

為了適應和促進學生的個別化學習，使每一個學習者都能獲得適合他們各自特點的教學幫助，使他們的潛力都能得到最大發揮，高校教師還將扮演學生的學術顧問的角色。幫助學生選擇一種適合其特點的、能有效完成學業的學習計劃；指引學生在學術研究方面的進展；對學生的學習進展情況給予一定的檢查、評價等，其最終的目的在于促進學生的有效學習。

二、處于創新教育階段，高校教師如何才能適應此“環境”

隨著信息時代的到來，創造性作為人類智力能力的最集中表現，已經成為一個社會富有生機與活力的前提條件。當前，“創造性”教學理論體系已經初具規模。在此形勢下，形成一種適用于培養學生創造性的、可操作性強的課堂教學設計模式勢在必行。那么，教師如何才能適應這種環境呢？

1.教師應樹立現代教育觀念

現代教育觀念完全不同于傳統的教育觀念：現代教育觀念強調在教育中應用現代信息技術和最新的教育理論，優化教學效果，強調對學生的學習需求和學習特點的研究，重視學生個性需求的滿足，強調素質教育和創造性人才的培養；現代教育觀念不再只單方面強調教，更關注學生如何學習；現代教育觀念要求教師不再只是知識的傳遞者，而是教學活動的設計者，學習環境的開發者，學生學習過程的幫助者、調控者和評價者；現代教育觀念追求學生能力的全面發展，不只是認知能力的提高，而是四大支柱支持的個性和社會性人格和能力的全面培養。

現代教育觀念是現代社會對教育的要求，是教育面對急劇發展的社會作出的必然反應，是我們研究和實踐的基本依據，也應該是教師教育教學活動的指導思想。因此，處于創新教育階段的教師應該拋棄保守觀念，樹立現代教育觀念和創新意識，更加注重學生綜合素質和創新精神的培養。這就要求教師根據學生的興趣愛好、個性特長精心選擇教學內容，合理設計教學方法，創造性的完成教學大綱所規定的任務。

2.教師應掌握新技能

現代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優化教學全過程，從而提高教學質量。而計算機輔助教學是把計算機作為一種新型教學媒體，將計算機技術運用于教學活動中的各個教學環節，以提高教學質量和教學效率的教學模式。它能夠提供界面較好的、形象直觀的交互式學習環境，能提供圖文并茂的多重感官刺激，還能按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識；多媒體技術與仿真技術相結合，能創造身臨其境的逼真效果。基于Internet的網絡環境，還可以為超越時空和地域的協作學習創造良好的條件，師生可在網上進行雙向信息交流，學生之間也可以相互交流討論，世界各地的教師、學生或其他參與者均可在網上進行雙方或多方的實時交互，追蹤探討他們感興趣的共同話題。

因此，在這種新的學習環境中，伴隨著教師角色的轉變，教師應掌握的職業技能和應具備的能力結構也將發生變化。首先，為了順利地適應角色的轉變，成功地扮演好各種新角色，信息時代的教師必須掌握以計算機為基礎的現代教育技術，尤其是關于計算機、多媒體和網絡通信方面的基本知識和技能，能建立并應用信息數據庫來處理各種教育信息；能通過國內和國際通訊網絡收發電子郵件；會使用必要的軟件設計制作各種先進的教學資料；能在個人機上參加單向、雙向的衛星授課；能讀寫HTML文件；會用幾種在網絡環境下使用的語言編程等等。其次，處于信息時代的教師還具備對信息傳播基礎設施及相關科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網絡的各種載體中獲得信息，并有效地使用到自己的教育實踐中去。再次，教師還必須掌握現代化的、先進的教學設計思想和方法，用現代化的設計思想和方法指導現代化的教育技術手段的運用，才能實現優化教學。

3.教師應樹立終身學習的理念

隨著信息技術的廣泛應用和發展，知識經濟時代的到來，未來的社會將是一個學習的社會。在第45屆國際教育大會上，德洛爾在主題發言中特別強調教師的責任，其中之一就是教師自身的培訓，教師必須終身學習不斷地完善自己。另外，教師必須學習新知識和利用網上的信息資源，完善自己的專業知識，調整自身的知識結構，轉變自身的教育思想和觀念，掌握現代信息技術思想理論，并且利用它為教育教學服務，發揮信息技術的作用，以達到教育最優化的目的。

作為新時代的教師，一定要樹立終身學習的理念，學而不厭，誨人不倦。永遠追求新知和不懈于教育創新的能力，是新世紀教師應有的品質和人格魅力。教師的教是為學生學而存在的，教要服務于學，這是人們的共識。因此，作為學術顧問等角色的教師，應掌握新技能，不斷更新自己的知識，以便更好地啟發、引導和教育學生。這就需教師具有“活到老，學到老”的精神，永遠追求新知并不懈于教育事業。面對知識更新周期日益縮短的時代，我們必須徹底改變那種視教師知識儲藏量與傳授給學生的知識量之比為“一桶水”與“一碗水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦成為一條生生不息的奔河，唯有如此孜孜不倦求新索異之教師才能順應新時代創新教育的需求。

總之，在新時代創新教育成為教育發展的必然趨勢的形勢下，高校教師要適應創新教育的要求，不斷更新自己的教育觀念，轉變自己的角色意識，以便更好地適應創新教育的環境，為社會培養出更多高素質創新人才。

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