信息技術環境下中職教學模式探討

耿渝

【摘要】信息技術在社會范圍內的廣泛應用加速了教育領域的信息化步伐，中職教育也應改變以往的教育模式，進行信息化的教學，以適應社會需求和時代發展。本文就中職教學的現狀和特點做出分析，對信息技術環境下的中職教育模式進行探討。

【關鍵詞】信息技術 中職教育 教學模式

信息化時代全面來臨，其觸角已經涉及了社會的方方面面，極大地改變了人們的生產生活方式。教育作為社會生活的一個重要組成部分，也受到了信息技術的影響。中職教育在面對信息化的大潮時應積極分析現狀，加大改革力度，利用信息化的模式與環境來全面提升教學質量。

一、中職教育的教學現狀

（一）中職招生遇到新契機

鑒于中職院校的特殊性質，使其在過去的招生工作中面臨諸多困難。但今年教育部新出臺的9+3政策將中職學校與普通高中等同起來，為學生提供更多選擇的同時也為中職學校帶來了新的機遇，使招生難的問題得到了很好的解決。

（二）教育設施不能滿足社會工作需求

中職院校注重技術培養，為企業提供了大量的藍領技術工人。受學校設備器械的影響，教育多停留于傳統技術的教授。但現在的企業生產都實行了數控電腦化，零件的設計和加工離不開計算機的參與，而學校的設備和教學多跟不上要求，難以滿足社會工作需求。

（三）學生素質普遍較低

中職學校的低門檻導致學生來源復雜，年齡、身份、素質參差不齊。有考高中失利的學生，也有社會閑雜人員，他們大多對學習沒有興趣，缺乏自我約束能力，沒有組織紀律觀念，整體素質不高。在基本學習能力欠缺的情況下，就更難適應信息化的教育模式了。

二、信息技術環境下的教學模式分析

（一）自主學習模式

自主學習模式需要一套完整的信息化教學系統，建立完善的教學資源庫，老師可以將學習內容、學習方法、學習目標都放到這個教學平臺上，向學生開放。學生可以按照老師的教學要求自主選擇學習資料和學習方法，利用計算機進行自主學習，大大提升學生的學習積極性和獨立學習能力。

（二）講授教學模式

與信息技術相結合的講授型教學模式相較于以往的課堂教學有很大差別，傳統課堂是置于老師的全程指導下，而學生是知識的被動接受者，但在信息技術環境下的教學卻可以突破時間地點的限制，在老師和學生之間形成有效互動，學生學習的主體地位得以體現和提升，增加學生的學習參與感，不失為一種先進的教學模式。

（三）模擬學習模式

這種模式是針對實驗操作類課程設置的，其技術要求更高，要利用多媒體計算機技術進行模擬環境的設置，制造逼真的感官體驗，學生在這種虛擬現實中進行合作學習，有身臨其境之感，對過程和結果更易記憶。這種方法效果顯著，既能保證安全又能節約資金，產生理想效果。

（四）小組合作模式

在學習過程中，小組成員間的交流合作會產生更多的智慧火花，通過爭論和商討等形式對問題進行論證，通過論述和對話分享探索結論。學?？梢詾檫@種小組合作模式提供因特網、校園網、局域網等網絡環境，提供進行合作學習的工具，如論壇、聊天室、電子公告板等，并引導學生合理利用，使它們成為學習輔助工具而非娛樂工具。

三、信息技術環境下的教學模式改革探討

（一）重建師生關系

信息技術的加入，使得老師在教學中的地位發生了變化，學生可以網絡等途徑獲取知識，老師不再獨占信息。老師應幫助學生確定學習目標，找到學習方法，引導他們利用信息化手段在眾多的信息資源中發現、提煉、總結有用的知識，提升知識把握能力。

（二）加強創新與實踐

現代教育教學需要先進的教育理論和信息技術的加入，著重培養學生的認知、合作和生存本領，加強個性化的教育，這就要求在教育探索中要勇于創新并進行大膽實踐。將信息技術切實引進到中職教育中來，根據中職學校自身的特點來進行相應的課程設置、學習實踐活動，改變以往的單向式的課堂教學方式，用先進的教學手段培養起學生學習興趣和自主學習能力，使得中職教育始終與時代發展相契合。

（三）優化學習資源

網絡環境提供了大量的信息資源，其中有很多助益于學生學習的有效知識，但也存在著不少虛假、偏激、不科學的垃圾信息，老師在引導學生在信息技術環境下學習時應教授他們收集信息、辨別信息、利用信息的方法，具備有效知識的提煉能力。還要組織學生進行信息共享，使信息資源得到最大程度的利用，優化學習資源，提升學習效率。

（四）培養自學能力

信息技術的利用能力也是學生自學能力的一種體現。中職學生在以往的學習過程中已經養成了不好的學習習慣，自主學習能力差。但信息技術的加入可以很好地改善這一問題，通過網絡資源，學生不再長時間面對老師單調的講解，而是擁有了視聽體驗和動手操作的機會，學生會對這種生動形象的學習方式產生興趣，自主進行探究和學習的積極性就會大大提高，自學能力也會隨之提升。

（五）確立多元價值取向

信息資源呈現的是多樣、開放、便捷、交互的形態，為中職教育的個性化發展提供條件，學生在學習過程中有了更多的選擇，可以讓學生根據自身的理解來進行信息的選擇和取舍，對學生創新意識和能力的培養有很大助益。這種情況下就不能再用統一的教學大綱來指導學生學習，在提倡以人為本的多元價值取向的同時要避免出現“偏才”問題。

（六）提高師資水準

要重視中職學校的師資建設，保證數量的同時提高質量，不能因教學條件、學生素質等問題影響教師的選擇。要對教師進行思想教育和專業技能培訓，讓老師學習先進的信息技術教學方法，提高教師的信息技術運用能力，讓教師將掌握的信息技術落實到教學實踐中。教師授課水平的提高必然帶來學生學習質量的提升。

四、結束語

總之，在進行教學模式探討的過程中，中職學校要積極地引入先進、科學的技術和方法，以適應信息技術的大環境。改變傳統教學理念，提升教師教學質量，積極進行教育實踐，將信息技術真正融入中職教學中，全面提升教學質量，改善教學效果。