如何提升初中生的英語口語表達和應用能力

胡耀湘

在中學英語教學中，最為重要的一個內容就是加強并提升初中生的英語口語表達能力，這也是對英語教師的一個挑戰。在素質教育深入人心的今天，這也是一種必然，同時也是英語教學改革的一個趨勢。口語表達包括聽與說兩個方面。聽是學生主動吸收和理解信息的過程，說是學生主動表達思想和傳遞信息的過程。在初中英語教學中二者相輔相成，互相影響、互相促進，協調發展。

雙語教學，營造良好語言環境

英語作為一種語言既具有趣味性，同時對于一些學生來說也很枯燥。在初中英語課堂教學中，教師要通過種種手段讓學生愛說英語，愛上英語。對于教師來說，必須充分備課，通過教學語言的有效積累實現課堂教學中的雙語教學。這樣，才能給學生創造一個良好的語言環境，才能為其創造更多的英語聽、說機會。同時，教師也要不斷學習，提高自身的語言素質，這樣才能進行英、漢雙語授課，讓學生更好地感受英語的語言魅力，幫助學生正確地掌握英語學習的方法和學習策略，最終提高學生的聽、說水平，擺脫學生對母語的依賴，形成良好的英語交際的習慣和能力。如顏色一課包含了名詞所有格、顏色的表達、對顏色的提問等。我先示范：

T： Whats this？

S： Its a ruler.

T： Is it yours？

S： No，its Wu Hais.

T： What color is it？

S： Its blue. Its a blue ruler.

T： Oh，thank you. Its very beautiful.

這樣，學生們就依據我的生動的示范強化完成學習任務，教學效果很好。

教師引導，強化口語表達能力

在課堂教學中，我通過各個教學環節的有效設計來激發學生口語表達的興趣。如在課前設置五分鐘的free talk，讓每個小組每天輪換著選派組員進行表演，進行口語訓練。可以給他們一些限定或是提升：用英語談一談天氣，介紹一些重要的節日，講講家庭趣事等。這些是學生感興趣的話題，同時也是比較簡單的話題，能讓學生們有話可說，有話樂說。如我在課堂教學中，在前一天布置話題：What do you often do on Spring Festival？ 有的同學課下準備非常充分：I often do some shopping with my mother， fire firecrakers， set off fireworks， post couplets， ask for gift money， visit my relatives， play cards， play Majiang， do my winter holiday homework， watch CCTV Spring Festival Gala Evening， make dumplings and eat some dumplings on Spring Festival.

創設情境，幫助學生理解語言含義

中學英語教材中有很多跟學生生活聯系緊密的情境，也有學生們喜聞樂見的話題。英語教師要根據教材內容，創設具體情境，讓學生感知文章內容，組織學生進行角色扮演，并針對學生特點和文章內容設置問題，先讓學生以pair work的形式進行問答，再以group work的形式進行討論。這樣學生們的口語表達訓練不僅具有具有趣味性、生動性和實用性，還能激發生活體驗和參與熱情。創設具體情境，重視口語訓練，增強學生的聽說能力，提高他們的讀寫水平。

此外，課堂教學的時間是有限的，這就需要教師開展第二課堂，拓展學生口語訓練的范圍。口語的提高需要學生持之以恒地付出和嘗試。教師可以開展English games competition活動，以“No English，no speaking”為原則，讓學生開口說英語。當然這種形式有多種，如創辦英語角，舉辦英語演講辯論賽，組織學生看英語原聲電影、唱英文歌曲等。教師也要要求學生在平時就養成良好的英語運用習慣，如同學見面時相互問候：“How are you？”遇到困難需要他人幫助的時候：“Could you give me a hand？” 或者“Can you help me？”這樣才能讓學生有更多說英語的機會，漸漸地愛上說英語，提升英語應用能力和英語素養。

責任編輯 魏文琦