教師要終身修煉大愛之心

一、了解關心學生，融洽師生關系

教師在教育過程中必須首先了解自己的學生，掌握每個學生的興趣、特長、愛好和優缺點，以至他們的主要經歷、家庭和周圍環境。孔子對自己的學生了如指掌，在他的教育實踐和言論中有弟子問“聞斯行諸”一段文字，就是問：聽到什么事就可以照著做嗎？孔子對子路的回答是有父兄在，不能聽到了就去做，而對冉有的回答卻是聽見了就去做。為什么是這樣的呢？孔子說了；因為冉有拘謹退縮，所以要促進他；子路好勇勝人，所以要抑制他。教師要特別注意融洽師生關系，有的教師認為，我們何嘗不是為學生好？每天工作都想著怎樣提高學生的成績，甚至下班后還想著這些事，但很多時候吃力不討好，學生不但沒領情。造成師生僵局的主要原因是教師對學生親近關心不夠。記得有一位長期從事教育工作的老教師講過：“師生感情好，老師表揚，學生認為是鼓勵；老師批評，學生認為是愛護。表揚和批評在融洽的師生感情中能成為學生前進的動力。如果師生關系緊張，表揚，學生認為是哄人；批評，學生認為是懲人。在這里表揚和批評就成了教育的障礙。”融洽的師生關系，體現了師生間的平等和博愛，教師教得歡心，學生學得開心。

二、尊重愛護學生， 搭建互信橋梁

愛學生的前提是尊重學生，要成功的教育學生，首先必須尊重和愛護他們。一般地講，教師在年齡體格上和經驗知識上都高于學生，但教師和學生在人格上卻是平等的，教師應以平等民主的態度對待學生，尊重他們的權利、選擇、人格、個性和自尊心。好的教師喜歡把“野草”當作“嬌花”來侍弄，因為他懂得尊重的價值和公平的重要。教師要學會信任與寬容學生，前段時間，我在評卷中發現了這樣一段文字：“尊敬的張敏老師：我們馬上就要離開學校、離開教我們時間最長的老師，我們有很多的不舍，我代表我們全班向您表示感謝！謝謝您這三個學期的陪伴，謝謝您對我們這幫‘搗蛋鬼那么有耐心，犯了錯誤您雖然很著急，但還會像“婆婆”一樣在我們身邊念叨，謝謝您孜孜不倦的教誨。有時候我們逗你玩，你像小孩子一樣逗回我們，和你在一起，大家總是那么開心！哈哈，哈哈，謝謝您，老師！” 這是2009級園藝1班的一位即將離校實習的學生在我教的《蔬菜生產技術》考卷背面寫的一席話。

三、嚴格要求學生，健康安全成長

常聽老師抱怨，現在的學生不敢批評。批評輕了，不管用；批評重了，又怕學生不理解，想不開，出了什么問題又得承擔責任。于是，有些老師對學生尤其是調皮學生干脆置之不理，聽之任之。這種做法實不可取，“嚴師出高徒。”愛護之情體現在嚴格要求之中，教師對學生的愛不是寵愛，不是放縱。嚴格要求學生要注意三個方面：一是嚴要得法。常言道：“沒有規矩，不成方圓。”教師對學生嚴格是必然的，但嚴格不是嚴厲，不能按法西斯式的訓練來要求，不能用體罰學生說是對學生的嚴格。二是嚴要有度。教師對學生的嚴格應適度，這個度就是要從學生自身的年齡特征和心理特點出發，符合學生身心發展規律，能為學生所接受、認可和遵循。我們通常用“恨鐵不成鋼”來形容自己的心情，甚至用它來掩飾教育中因方法不當而造成的過失。實際上，鋼不是“恨”出來的，是“煉”出來的，是依靠家長、老師和學生自我教育出來的。

四、多維教育學生，實現全面發展

《中小學教師職業道德規范》要求“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。”要全面培養學生，必須進行多維教育。一是班主任扮演好角色。班主任是學生健康成長的指導者和引路人，應發揮好“管理專家”、“活動組織者”、“學生的朋友與知己”等角色，找準支點，確立班級奮斗目標，加強班級凝聚力建設，營造班級和諧育人氛圍，形成健康向上的班級文化。二是德育教師要甘當育人先鋒。德育老師應發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用，我校推行了課管融合、校企融合、知行合一的“三合德育”教育模式，效果明顯。三是文化、專業課教師要為學生全面發展架橋鋪路。文化課教學要挖掘德育因素，滲透德育內容。專業課教學應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業意識與創業精神教育。要抓好每周升旗儀式等校園活動和主題活動，開展社會實踐，為學生全面發展提供平臺。

責任編輯 邱麗