小學(xué)英語簡約化課堂的實(shí)施策略

郭有吉

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，是連接教和學(xué)的一座重要橋梁。只有完善課堂教學(xué)，才能把握師生互動(dòng)的節(jié)奏，提高教學(xué)效率，避免英語教學(xué)“耗時(shí)多，效率低”的問題；才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使其獲得英語知識(shí)活用的能力；才能使教師、學(xué)生擺脫“題海戰(zhàn)”的陰影，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生本化課堂教學(xué)。而要完善這樣的課堂教學(xué)，就必須追求英語課堂教學(xué)的簡約化，通過簡約的手段來改變教師觀念，提高教學(xué)效率，使得學(xué)生可以花較少精力在較短時(shí)間內(nèi)順利地獲得知識(shí)技能，并且在掌握知識(shí)技能的過程中智力得到全面發(fā)展。

一、注重課堂語言訓(xùn)練的簡約化，在交流中促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的有效性

英語課堂教學(xué)的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，在課堂中老師要注重語言修煉，從課堂語言的組織到教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解力求簡潔、簡練，有針對性。

1.師生對話緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容展開，自然、生動(dòng)、有趣

師：Whats my favorite colour？（老師將手放在胸前微笑著）Can you guess？ Whats my favorite colour？Now you， please.（教師用手做出邀請狀）

生1： Red is your favorite colour， I think.

師：Red？ Now lets see.（教師拿出紅色卡紙貼在身上比劃了一下）Mhm...No， I dont like this colour. OK. Now you， please.

生2：You like green， I think.

…

師：Orange？No. I dont like orange. OK. Let me tell you.（教師手托下巴，而后伸手拿起紫色卡紙貼近身體） I like purple.（板書“purple”并帶讀）

生：Purple！

師：Yes. Good！ Purple is my favorite colour. Can you spell it？

生：Yes， p-u-r-p-l-e.

上面的這則顏色類詞語教學(xué)案例說明，教師在致力構(gòu)建一種簡約化的生本課堂，整個(gè)教學(xué)過程純樸、自然，沒有刻意雕琢的痕跡。在學(xué)習(xí)新單詞“purple” 之前教師設(shè)計(jì)了猜謎游戲，在這樣的活動(dòng)過程中自然而然地復(fù)習(xí)了已學(xué)的顏色類單詞，為學(xué)習(xí)新的詞匯做好了準(zhǔn)備。同時(shí)，教師以新單詞“purple”作為謎底，在三番五次的猜錯(cuò)之后揭開謎底，給學(xué)生留下了深刻的印象。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師用語簡潔，語調(diào)自然，動(dòng)作貼切，語言教學(xué)能夠做到詞不離句、句不離境，使單詞在句型中得到呈現(xiàn)，句型在游戲中得到操練。這種平實(shí)而真情的操練更能使師生間信息順利溝通，激發(fā)學(xué)生積極參與和思考。

2.面向全體學(xué)生，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，注重語言思維訓(xùn)練的簡潔、有效性

在設(shè)計(jì)學(xué)生語言訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)我們要注重兩個(gè)方面：其一，主題語言落實(shí)到位。設(shè)置活動(dòng)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，集中體現(xiàn)在某個(gè)語言點(diǎn)上，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效拓展；其二，重點(diǎn)語言訓(xùn)練注意全員參與性。在主題語言明確的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過pair work，group work或全班匯報(bào)等多種形式進(jìn)行交流、匯報(bào)，以使重點(diǎn)語言項(xiàng)目得到有效訓(xùn)練。

如牛津版小學(xué)英語3B Lets go by taxi.和6B Asking the way這樣的問路單元教學(xué)，主題特色鮮明，教師可根據(jù)語言點(diǎn)精心設(shè)置學(xué)案，對學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐等方面內(nèi)容作較好的嘗試，結(jié)合學(xué)生日常生活設(shè)計(jì) “老外問路”“介紹家鄉(xiāng)公共汽車行車路線”等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞語言點(diǎn)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生展開交際性學(xué)習(xí)并學(xué)以致用。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)簡約，體現(xiàn)以生為本理念

新課程教學(xué)無論如何變，英語課始終是英語課，英語教學(xué)設(shè)計(jì)不能違背英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)。英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該倡導(dǎo)簡約，在教學(xué)中，不求炫人眼目的設(shè)計(jì)，但求結(jié)合實(shí)際，以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)理念總能讓人感覺到真、實(shí)、新。

師：Boys and girls，today is Bingbings birthday. Would you please sing the song“Happy Birthday”to him？

（蠟燭點(diǎn)燃，教室里回蕩著祝福的歌聲，同學(xué)們分贈(zèng)蛋糕，師拿起生日賀卡。）

師：Bingbing， happy birthday to you.

劉兵：Thank you， Mr Guo.

（師快步走回講臺(tái)，用彩筆畫了一座蘑菇房子，加上小草、鮮花、小白兔。）

師：Look， boys and girls. I made a birthday card for Bingbing. How about you？ Take out your paper and make a birthday card for him.

（在教師引領(lǐng)下，同學(xué)們開始自制賀卡并贈(zèng)送，教室里洋溢著熱情的祝福語，如“Happy birthday to you” “Here is a present for you” “Best wishes to you”。）

本案例體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，以人為本，根據(jù)學(xué)生求知需要、情感需要和發(fā)展需要來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的理念符合英語課標(biāo)精神，是英語課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。第二，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的簡約化，有效地將生日這一話題融入本課真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，簡潔明了，活用教材，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中的具體過程與方法。

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，注重整體性

追求簡約化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)目標(biāo)明確，在目標(biāo)確定上力求不籠統(tǒng)、不淡化，做到清晰、具體、明確，注重前后聯(lián)系，體現(xiàn)目標(biāo)的三維性。確立每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，既要從一課特點(diǎn)出發(fā)，又不只盯在一篇課文上，樹立英語的整體教學(xué)觀念。要把眼光放在一單元、一冊書、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段乃至課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求上來考慮，使其上下關(guān)聯(lián)，互為照應(yīng)，分解合理，體現(xiàn)出學(xué)科的序列性。

在關(guān)照學(xué)生情感價(jià)值觀的前提下，從教材整體出發(fā)，關(guān)照課程、階段和單元目標(biāo)，設(shè)計(jì)每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧作秀，深究目標(biāo)實(shí)質(zhì)卻不甚明了的課了。

2.教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成簡約、有效，體現(xiàn)層次性

簡約化英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)注重目標(biāo)的分解，提出整體目標(biāo)的層次要求，實(shí)施分步分批達(dá)標(biāo)。教師可以根據(jù)學(xué)生存在的個(gè)性差異提出要求，逐層提升，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)中，從單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)分層教學(xué)原則。A層：切實(shí)掌握所學(xué)單詞、詞組及各語法項(xiàng)目，流利地背誦并表演所學(xué)的課文，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。B層：掌握所學(xué)單詞、詞組及語法項(xiàng)目，能模仿課文進(jìn)行對話，背誦重點(diǎn)內(nèi)容。C層：基本掌握所學(xué)的四會(huì)詞語、句型，能理解并朗讀課文。在具體的語言操練中，要求A層學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，自編對話并進(jìn)行表演；B層學(xué)生背誦教師規(guī)定的課文，能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進(jìn)行對話；C層學(xué)生會(huì)讀和理解課文，能機(jī)械模仿交流、表演。另外，在預(yù)習(xí)、表演、作業(yè)、拓展等方面都應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)觀念。這樣的目標(biāo)達(dá)成有序、有效，而且具有人文關(guān)懷。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)刪繁就簡，力求有針對性

簡約化英語課堂教學(xué)要求教師盡量拋開那種為表演而表演的教法，而要切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生朗讀、感悟語言，交流運(yùn)用語言，讓語感在語言的模仿中生成，讓情感與情景交融，那么學(xué)生就會(huì)在真切的情景中，在充實(shí)的語言表述與交流中，感受語言學(xué)習(xí)的魅力。如在教學(xué)牛津版小學(xué)英語3B Unit10、Unit11等一些適合加入表演的單元，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞讓學(xué)生充分領(lǐng)悟語言與激發(fā)學(xué)習(xí)情感這一目標(biāo)展開，而不是借助學(xué)科整合來展示學(xué)生才藝，十八般武藝一股腦兒搬進(jìn)英語課堂。

三、注重規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡約、有效教學(xué)方式

簡約化生本課堂同時(shí)還表現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面。教師要根據(jù)英語語言的特點(diǎn)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)簡潔、明了的教學(xué)方式、方法。

1.根據(jù)英語句式特點(diǎn)，課堂倡導(dǎo)chant教學(xué)，促進(jìn)句型教學(xué)的有效化

Chant 簡單易懂、輕快直觀，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。只要善于在教學(xué)中用英語歌謠來教授課本的抽象知識(shí)，就可以啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在三年級句型教學(xué)中，教師把How are you？及其答句變成chant，配以適當(dāng)?shù)捻嵚勺寣W(xué)生唱學(xué)，學(xué)生學(xué)得快，掌握得好。

2.根據(jù)單詞結(jié)構(gòu)及發(fā)音規(guī)則，總結(jié)單詞記憶規(guī)則，促進(jìn)詞匯教學(xué)的有效化

小學(xué)生天真活潑，以無意識(shí)注意為主，好奇心強(qiáng)，新鮮有趣的事最容易激發(fā)他們的記憶力。所以，老師把枯燥的講述融入到學(xué)生易記易學(xué)又朗朗上口的兒歌里，通過語音的比較引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。如：A A A，for tape， heres a tape for little May. I I I，for kite， give a kite to brother Mike.

3.根據(jù)語法規(guī)則，編成順口溜、韻律詩，提高語法教學(xué)的有效性

教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探究“順口溜”在小學(xué)英語語法教學(xué)中的運(yùn)用，讓語法教學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，不斷提高成績，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如從傳統(tǒng)的“我用am，你用are，is用在他、她、它”，到“I have，you have，has跟著他、她、它”。還有時(shí)態(tài)方面的教學(xué)，如對一般現(xiàn)在時(shí)的問句學(xué)習(xí)可以總結(jié)為：“一般見動(dòng)原（動(dòng)詞原形），do為助動(dòng)詞。三單（第三人稱單數(shù)）配does，后面詞還原?！蓖ㄟ^這些方法，學(xué)生感覺語法學(xué)習(xí)并非很難，反而覺得有趣。

4.以圖引文，以文論圖，整體感知語言，促進(jìn)語篇教學(xué)的有效化

語篇教學(xué)的整體呈現(xiàn)有利于提高學(xué)生的綜合語言能力，符合語言教學(xué)規(guī)律。一般而言，高年級語篇信息量大，教師需利用圖和詞語提示法，抓住文章的主題進(jìn)行pre-reading，實(shí)現(xiàn)有效突破，從而整體呈現(xiàn)語篇進(jìn)入while-reading。通過以圖引文、以圖論文的過程讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建逼真、生動(dòng)、有意有形的畫面，這樣有助于學(xué)生理解大意，并且對詞、句、段之間的聯(lián)系也能一目了然，便于整體把握。從與語篇關(guān)聯(lián)的圖畫進(jìn)行導(dǎo)入，提示重難點(diǎn)生詞，再讓學(xué)生由圖及文，再由文及圖，通過口頭復(fù)述內(nèi)容進(jìn)行簡約而有效的語篇教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言的交際能力、表達(dá)能力，形成良好的思維習(xí)慣，從而把學(xué)生從啞巴英語和僵化教條的英語教學(xué)中解放出來。