淺議小學生活化作文教學

徐法勝

當前，大多數小學生存在怕作文、抄文章、寫作語言貧乏、情感淡薄的現象，作文內容脫離自己的生活實際。要改變這種局面，作文教學應該從學生生活實際入手，走作文教學生活化的道路。

一、作文教學與生活的關系

1. 作文教學要與社會生活相結合。小學生雖然年齡小，對事物的認識不夠深刻，體驗也膚淺，但這并不影響學生關注生活。社會是個大課堂，它具有廣闊的空間。社會生活豐富多彩，大自然神奇美妙，人世間發生的事情舉不勝舉，只要教師引導他們去關注身邊的人和事，就可以積累很多寫作素材，成為取之不盡用之不竭的寫作源泉。因此，作文教學必須與社會生活相結合。

2. 作文教學要與學校生活相結合。學校是學生活動的主要場所，有計劃開展校內活動不僅可以讓學生增長見識，獲得生活情趣，還可以豐富學生情感。學校生活豐富多彩，教師可以通過有聲有色的活動，讓學生親眼觀察、親身經歷、親自體驗不同環境、不同人物的生活境遇，用自己的思維去構思，獨立完成作文，把自己的所見所聞所想寫出來。這樣，可以培養學生學會觀察生活，學會積累材料，學會獨立思考問題，對他們今后的學習成長會起到非常關鍵的作用。因而作文教學應與學校生活結合起來。

3. 作文教學要與家庭生活相結合。家庭生活環境是孩子健康成長的沃土。孩子生活在父母的身邊，耳聞目睹父母的言行舉止，對成長起到了潛移默化的作用。很多小學生自覺參與家務勞動，如掃地、洗菜、做飯、購物、洗衣服等等，對生活有一定的感悟。因此，教師要把作文教學與家庭生活結合起來，引領他們在家庭生活的小天地里去觀察和思考，進入“心有所思，情有所感”的境界，用愛心去感知家庭生活。

二、生活化作文教學應注意的問題

1. 要體現真情實感。生活是作文的源頭，沒有豐富的生活體驗，就沒有真切的感受，也就沒有豐富的情感。教師在指導學生作文時，要善于引導學生把許多親身經歷或耳聞目睹的事情穿插到課堂作文教學當中，讓學生從中受到啟發，將自己的見聞和感想表達出來。如學生的參觀訪問、助人為樂，學校開展的各種活動，家庭生活中發生的事情等都是作文的好素材，這些真實可感的行為，最能體現學生的真情實感。

2. 要培養創新能力。《義務教育語文課程標準》中指出，“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。在小學生的作文指導中要注重發展學生的想象力，培養學生的創新能力。在教學中，讓學生按要求寫作的同時，重要的是鼓勵學生別出心裁，發揮自己的想象，引導學生將身邊發生的事情寫下來，將自己的感受融入到作文中，用自己的思維去構思和提煉，獨立完成作文，提高自己的寫作能力。

3. 要進行具體指導。要寫好作文，關鍵是讓學生掌握寫法，把握規律。注意身邊的人和事是最基本的方法。其實生活中有很多學生常見或比較熟悉的生活現象，但是他們往往熟視無睹，因此教師在作文教學時要進行具體的指導。（1）注意培養學生的觀察能力，養成良好的觀察事物的習慣。通過觀察去認識生活，理解事物，積累寫作素材。如指導學生寫《我們的校園》時，可以先帶學生到校園各處觀察，從校門口看起，再到教學樓、操場以及后面的學生公寓。觀察后，讓學生小組討論，然后推薦學生代表做導游，向大家介紹校園風景，教師及時指導評論，分析他們的優點和不足的地方，然后再寫作文。（2）指導學生掌握寫作方法。如指導學生寫《我的父（母）親》《我的老師》等寫人物的作文，要突出表現人物的特點，必須選取典型事例，通過人物的外貌、語言、動作、神態描寫來展示人物的內心世界，把人物描寫得有血有肉有靈魂。（3）創設寫作環境。在指導學生寫《記一次活動》時，教師可以給學生安排一些體育活動，如乒乓球比賽、籃球比賽、游戲等，教師也參與活動，學生會顯得異常興奮，感受會特別深刻，這樣為學生的寫作創造了很好的條件。如果學生能長期進行這樣的寫作訓練，就能寫出富有生活氣息的作文。

總之，生活化作文教學通過創設一種輕松、愉快、又富有刺激性的教學情境來激發學生的寫作欲望，是一種與社會、校園、家庭緊密相連的作文教學，它自始至終都散發著濃郁的生活氣息，讓學生描寫真實生活，抒發真情實感，在廣闊的空間里自由飛翔，寫出富有新意的文章。

責任編輯 魏文琦