數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)

馮啟澤

自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的個性得到充分的體現(xiàn)，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說具有特別重要的意義，而且也是更好的貫徹自然教學(xué)的“指導(dǎo)學(xué)生自行探究、應(yīng)用知識”的教學(xué)原則所必需的.

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強主體意識

為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”.例如：在“三年級下冊應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)們更了解題意，老師在講述例題時加入與生活實際相關(guān)的內(nèi)容，如：在教學(xué)96頁例5時，可以先以學(xué)生、老師的年齡為例出一題（學(xué)生的年齡是十歲，老師的年齡是學(xué)生的二倍，老師多少歲？校長的年齡比學(xué)生和老師年齡的總和還大十三歲，校長多少歲？）讓學(xué)生思考。然后再進(jìn)行例題的學(xué)習(xí).學(xué)生們的興趣被調(diào)動是來了，學(xué)習(xí)熱情很高漲，他們以積極主動的態(tài)度投入到新知識的學(xué)習(xí)中.這樣學(xué)生的思維在教師提供信息的撞擊和引導(dǎo)下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中.

二、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1. 增加學(xué)生的操作機會

在教學(xué)一年級“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，教師課前準(zhǔn)備幾種種子各1000粒，課上時分給每個小組各一份，看哪個小組數(shù)的又快又準(zhǔn).在學(xué)生數(shù)的過程中，老師盡量不要干涉學(xué)生的活動.讓學(xué)生獨立自主的把任務(wù)完成.隨后，在老師的引導(dǎo)下，再讓學(xué)生分別將自己數(shù)的過程和結(jié)論有序地、完整地口述出來，然后請全班評議哪種方法比較好.教學(xué)時，課堂氣氛熱烈，學(xué)生交流了多種觀點，收到了多向的反饋信息.最后由教師評議認(rèn)為比較好的方法，講出算理，讓學(xué)生們掌握對1000以內(nèi)數(shù)的理解和認(rèn)識.

2. 指導(dǎo)學(xué)生運用舊知識學(xué)習(xí)新知識

引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識獲取新知識，這是最高的學(xué)習(xí)技巧.數(shù)學(xué)知識一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，教材內(nèi)容是螺旋式上升編排，它們縱有聯(lián)系，橫有發(fā)展，形成知識網(wǎng)絡(luò).所以學(xué)習(xí)新知識時，找準(zhǔn)新舊知識過渡的“橋”，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，有利于能力培養(yǎng).例如，教學(xué)梯形面積公式時，教師聯(lián)系學(xué)生已有知識，提出有啟發(fā)性問題讓學(xué)生觀察思考：“三角形的面積公式是怎么樣推導(dǎo)的？”引導(dǎo)學(xué)生將梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形推導(dǎo)出來.教師設(shè)計了實驗報告：

l. 兩個完全一樣的梯形可以拼成一個（ ）形.

2. 這個平行四邊形的底等于梯形的（ ）和（ ）的和.

3. 這個平行四邊形的高等于梯形的（ ）.

4. 每個梯形面積等于拼成的平行四邊形面積的（ ）.

指導(dǎo)學(xué)生用兩個完全一樣的梯形按“實驗——討論——填空——匯報——歸納”的程序去進(jìn)行探索.學(xué)生在教師的點撥下運用已有的知識進(jìn)行探索、討論等活動，能有根有據(jù)地歸納出梯形的面積計算公式，接著學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的公式算出所拼成的平行四邊形的面積及其中一個梯形的面積，鞏固公式的來源.

三、完善評價體制，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

評價是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要環(huán)節(jié).對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展.評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主.對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用.評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心.教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程.

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì).

責(zé)任編輯 邱 麗