落實語文大閱讀的有效措施

李毅蘭

教師應以落實學生課外閱讀為宗旨，以評價學生的語言積累、文化品位和審美情趣為主要內容，充分調動學生的閱讀積極性，享受讀書的樂趣。現以學生課外閱讀評價表為例，談如何落實學生語文閱讀教學。

課外閱讀評價表分閱讀和積累兩大內容，每項分從5個方面對學生的課外閱讀進行評價。評價方式是多元的，包括學生自評、組內互評、家長自評。我是怎樣操作這份課外閱讀評價表的呢？首先，我會在開學初召開一次家長會，讓家長意識到培養孩子良好閱讀習慣的重要性，明確課外閱讀評價表的目的和作用，從而得到家長的大力支持和密切配合。其次，閱讀評價表一般在星期五放學時發下去，讓學生在家里根據內容要求進行自評和給家長評，星期一上學帶回學校。每周一的第一節語文課就是讓學生交流課外閱讀和進行組內互評，我讓同學們拿出各自的課外閱讀摘記本、課外閱讀評價表在小組進行一周課外閱讀收獲的匯報交流，由小組長組織成員進行互評。最后，我根據學生課外閱讀評價結果情況蓋上相應的紅星印章，并給予前五名同學“智慧小書迷”的稱號。

此外，為了對學生的課外閱讀進行跟蹤，我給每個學生準備了一個課外閱讀成長記錄袋。學生每周的課外閱讀評價表放入各自的課外閱讀成長記錄袋中，一個月拿出來對比一次，看看自己的課外閱讀是否有進步。及時對有進步的同學進行表揚和獎勵，進步幾個A就獎勵兩倍的紅星數，讓學生嘗到進步的喜悅。對那些進步慢的同學，我不斷指導和鼓勵，幫助他們提高閱讀的積極性。

為了扎實推進學生的語文大閱讀，我一直堅持使用這份自制課外閱讀評價表來對學生進行評價。通過對學生課外閱讀的科學、多元的評價，充分調動了同學們的閱讀積極性，養成了良好的閱讀習慣，受到了良好的效果：1. 打破了農村小學學生不愛課外閱讀的僵局。我接手的班級無論是低年級，還是中高年級，學生的課外閱讀興趣都會很快激發起來，養成愛看書的良好習慣。在評價表的有效激勵下，同學們你追我趕，班中形成濃厚的閱讀氛圍。2. 學生的課外閱讀量得到了有效落實。就像孩子們每天都要吃飯睡覺一樣，我班的學生每天都堅持抽出半小時左右的時間來閱讀課外書，甚至很多同學把看書當作一種樂趣，一有空就會捧著書看，與書結下了不解之緣。有些同學一星期就能讀完較厚的一本書。大部分同學的閱讀量都能達到新課標中的閱讀要求，優秀同學的閱讀量是《新課標》要求的好幾倍。3. 學生的語文能力明顯提升。在同級的多個平行班中，我班很少做機械抄抄寫寫的作業，我把大部分的課余空間都留給學生看課外書，鼓勵學生大力閱讀，并適當作一些讀書摘記，并一直堅持這樣做。每次語文測驗，我班的語文成績都明顯高出其他平行班，有效證實了提高學生的語文成績不是做練習“做”出來的，而是大量閱讀“讀”出來的。這個做法也漸漸影響到其他語文老師，并在全校進行了推廣。現在，我們學校的語文教學整體都非常重視學生的課外閱讀，把落實《新課標》的閱讀要求當成語文教學的一項常規、重要的工作來抓，致力培養學生良好的閱讀習慣，營造濃厚的讀書氛圍。

責任編輯 邱麗