融美育教學于音樂課堂之中

郭鳳金

摘 要：所謂“美育”是指運用審美的方式實施教育，目的是提高人們的審美感受力、審美創造力及審美情趣，以促進其人格的完善以及全民族整體素質的提高。音樂作為一門最古老、最具有普遍性和感染力的藝術，教師要充分發揮音樂的魅力，采用多樣化的教學方式，以促使學生的審美情趣得到大幅度提高。

關鍵詞：高中音樂；意境；歌詞

《普通高中音樂課程標準》指出：“音樂作為一種情感表達和情感力量的藝術形式，有著巨大的美感能量。因此，音樂教育就本質上來說就是情感和審美教育。另一方面，音樂教育的情感性和審美性是獨特的，是其他藝術形式所不可替代的，它是美育的重要組成部分。”也就是說，在授課的時候，教師要充分發揮音樂的美育功能，陶冶學生的情操，以促使學生獲得健康全面的發展。

首先，在意境欣賞中進行美育。音樂是最富有情感的藝術，在授課的時候，教師要鼓勵學生在欣賞音樂的過程中感受其中包含的中心思想，體會歌曲中的美。例如，在教學《對祖國河山的禮贊》時，在聆聽“捷克的原野和森林”時，我引導學生在反復聆聽的過程中感受歌曲中所表達出來的強烈的民族意識和愛國志強，體會音樂作品中所具有的思想性和藝術性，從而使學生在音樂的學習中感受獲得愛國主義思想的培養，同時，也讓學生的審美情趣得到

培養。

其次，在歌詞鑒賞中開展美育。一首歌的完成包括作詞、作曲、演唱等多個部分，作詞的重要性不言而喻，但卻是人們最容易忽視的一部分。現今，在一些地區的語文教材版本中，像周杰倫《聽媽媽的話》《上海1943》等歌曲都被納入了教材，還有一部分考試題目借著《青花瓷》歌詞，考查中國瓷器的歷史。所以，在授課的時候，教師要引導學生在欣賞歌詞的過程中，感悟歌曲中蘊含的美。例如，在學習《高亢的西北腔》時，在欣賞“上去高山望平川”時，這是一首西北民歌，為了讓學生在歌詞中體會感受西北人們對生活的熱愛，同時，讓學生在歌詞的理解中感受蒼茫遼闊的草原景象，以逐步提高學生的審美能力。

音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”所以，在教學過程中，教師要根據教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，鼓勵學生在音樂中汲取精華，讓學生在音樂的熏陶下審美能力獲得提高。

參考文獻：

唐辛.在音樂教學中滲透美育[J].攀枝花學院學報，2003（06）.

（作者單位 陜西省神木縣第四中學）