2013年廣東高考理綜（物理）試題整體特征探究

謝春

一、試題整體評價

經過多年來的積淀，廣東高考物理命題堅持“以考查能力為主導，以考查基礎為主體”，逐步奠定了立足基礎、突出能力的命題理念.2013年高考理科綜合（物理）試題（以下簡稱“13廣東試題”）無論是檢驗對物理概念的認識、理解，還是考查物理規律在物理事件中的應用以及思維方法在物理過程中的運用，其命題思想傳承之中彰顯新意，許多環節獨具匠心，反映出諸多方面的突破和強烈的創新氣息.“13廣東試題”對促進中學物理教學、推動新課程的實施，再次起到很好的導向作用.

二、試題特點評析

1. 試題的傳承特點。

（1）文字設置仍然保持簡明扼要的風格。

“13廣東試題”題干表述都經過精心斟酌，總字符數大約只有1900個（不含圖片、圖像），其中選擇題的題干表述更為簡潔，所有選擇題題干文字均不超過兩行，命題嚴格控制了應試閱讀量，比較切合廣東考生的實際情況.

（2）應用題型再次顯示舉足輕重的地位。

“13廣東試題”的應用題選材主題鮮明、圖文并茂，最大限度減少了邊緣信息對考生思考的干擾，直接檢驗考生能否對實際情景進行分析、判斷，“透過現象看本質”，準確地抽象出物理模型.像第13題要求考生能將起飛前在航空母艦上滑行抽象為勻加速直線運動；第15題結合噴墨打印機工作時墨汁微滴運動，要求考生能將其抽象為類平拋運動；第18題要求噴水筒內氣體和打氣筒內氣體合為一體，能建立理想氣體的等溫變化模型；第19題要求考生將游樂場上滑行的小孩處理為質點，對比分析質點在凸型軌道、凹型軌道上運動物理量.

本題設置為定值電阻的測量，但與傳統的電路實驗沒有直接聯系，并非將教科書上原有方案生搬硬套就可解決該實驗原理、實驗技能等，而是要學過的電阻并聯規律、歐姆定律、圖象處理方法及相關數學知識融會貫通地應用才能解決問題.

（4）考點確定更加突出主干的配置

由表（一）數據以及其統計數據可看出：“13廣東試題”對主干內容考查的比例占絕對的主導地位.無論是選擇題還是計算（論述）題都堅持突出主干、強調重點.

①“13廣東試題”全卷力學部分47分、電學部分41分，力電總分值與物理科總分的比例高達88%，使得對主干內容考查得以保證；

②考綱定位為Ⅱ級考點的覆蓋率（77.8%）比Ⅰ級考點的覆蓋率（22.9%）要高得多，這是近四年高考對主干內容考查力度最大的一次.

③“13廣東試題”的選擇題設置中，為突出主干內容作了三個方面的努力.一是減少一道熱學題，使得力、電內容命題空間更大；除第13題四個選項都考查“最小速度”外，其余所有選擇題的四個選項都彼此獨立設置內容，從不同側面、不同方向進行全面考查，有效地達到增加考點覆蓋率的目標；三是除考查熱學、原子核物理內容外，其余各選擇題都主要面向Ⅱ級考查，更強有力地增加對主干內容的考查.

2. 試題

（1）試題的解答運算要求比往年有所調整。

從表（二）看，“13廣東試題”涉及計算的試題是近幾年中題量最多的一年，在第34題、第36題解答中，不僅要求進行數字計算，而且還安排了原創數學圖像問題.另外，“13廣東試題”的第14題、第15題、第21題、第35題等還較多涉及符號運算.如此設置，或顯示提高當今高考對“應用數學處理物理問題的能力”考查要求的新信號.

（2）試題的能力考查角度比往年更加豐富。

廣東物理高考命題追求考查學科能力可謂始終不渝，而且考查角度、立意方向層出不窮.“13廣東試題”不僅努力追求和體現情景過程的綜合性，而且凸現命題立意的創造性、解決問題的探究性、思維方法的多元性等元素.像第14題以衛星圍繞中心團體運行為題材，考查衛星圓周運動學物理量，命題出奇不意地設置甲、乙兩衛星圍繞質量不同的兩種天體運行，要求考生能避免生搬硬套、直接運用“二級結論”計算，能根據形成知識的來龍去脈解答；第35題考查了“板、塊”運動過程及臨界狀態問題.

評析：正如大家期望的一樣，本題設置為“組合”題.，將楞次定律、法拉第電磁感應定律、等效電路、歐姆定律以及二極管相關知識有機地銜接和綜合，命題很好地體現物理知識的系統特點和本質聯系.本題精彩之處還在于進行了以下的突破.

（1）首先，本題通過兩種途徑考查獲取信息、解決新問題的能力.一是安排了高考不作要求的“二極管”新情景內容，要求考生能解讀、理解題給“電路中的P是加上一定正向電壓才能導通的電子元件”信息；另外，試題還要求能從圖象獲取圖線斜率、坐標值等信息并根據物理規律分析其意義，其內容新穎、角度巧妙.信息解讀題使得能力的考查錦上添花.

（2）其次，本題還對考生思維方法的多元性進行了有效考查.解答中，要求考生能將圖6中圓盤轉動方向與圖7中橫軸正、負軸坐標值相對應.當圖7中角速度時，對應圖6中金屬盤沿逆時針方向轉動，電路中電阻和二極管均有電流流過；當圖7中角速度時，對應圖6中金屬盤沿順時針方向轉動，電路中電流通過電阻而不通過二極管.綜合試題將考查“討論”問題在預料之中，但將圓盤轉動方向變化與二極管通電變化、物理圖線坐標值（正、負值）聯系在一起，實屬出其不意.

三、2014年高考物理備考建議

1. 重視基礎應決定不移。

“重視基本知識，重視基本技能、重視基本方法”，既有利于減輕學生負擔，又可激發學生學習興趣，既是命題專家組的期望的預期目標，也會順應絕大多數普通高中師生的期待.從實際情況看，合理安排選擇題和實驗題的基礎內容的比例，并適當調整其難度，既有利于大部分考生的“過關”，又有利于優秀考生在沖刺階段發揮出應有水平.從閱卷成績看，雖然“13廣東試題”選擇題略為偏難，但高三師生在新一輪的理綜（物理）備考中，仍須“教最基礎的、講最通識的、做最經典的”，毫不動搖地落實“抓基務本”環節.

2. 培養能力應全面落實。

全面考查學科能力一直是廣東高考理綜（物理）命題的非常重要目標，而且近幾年針對能力的考查形式不斷調整和突破.在備考中，一方面對常規熱點穩打穩扎，如培養建模能力、類比力學三大方法的運用、熟練處理多種運動形式或多個模塊內容的綜合；另一方面還須從選材的創新性、時代性、實踐性、探究性、開放性，以及學科思維方法的角度進一步拓展，如熟練分析漸變過程及臨界狀態、針對物理現象進行多種情景討論等等，不斷地發現新型題材、挖掘思維方法，提升學科能力，適應高考不斷追求的選拔要求。

（作者單位：廣東實驗中學）

責任編校 李平安