小議地理略圖在教學中的作用

張桂華

摘 要：論述了在地理教學中地理略圖的作用。

關鍵詞：地理略圖；地理觀念；思維能力

地理略圖是指教師在教學過程中，用簡單的工具（如各色粉筆）和簡練的筆法，在黑板上邊講邊繪而成的簡略地圖或示意圖，又稱黑板略圖。

一幅好的地理略圖，就是最好的語言工具，可以代替教師大量的語言，有助于教師口頭講授，能起到精煉語言、概括內容、明了直觀的作用，從而達到精講多練的目的。因此，地理略圖對提高教學效果、提高學生學習地理的積極性都是非常有效的。在地理的教學中，教師必須充分運用地理略圖。地理略圖一般只取形式不計細節，旨在抓住特征，突出重點，說明問題，它簡便省時，效果較好，是地理教學中常用的直觀手段。作用大致歸納為以下幾點。

一、化繁為簡，切中要點

地理教學掛圖大多是綜合性的，內容復雜。而地理略圖卻能以最簡單的筆觸簡化原圖，把復雜地理事物和現象簡明化，使所要表示的地理內容切中要點，一目了然，便于學生記憶和理解。

二、邊講邊繪，印象深刻

繪地理略圖時，教師邊講邊繪，可以使講授的內容更加具體化和形象化。使語言的描述和形象的勾畫有機統一，使學生對一些難以觀察或抽象難懂的地理問題獲得具體的觀念。這樣，通過講和繪，學“活”了地理內容，同時調動了學生的視覺記憶、聽覺記憶和動覺記憶，從而提高了學生學習地理知識的興趣和積極性。

三、啟發誘導，發展智力

課堂教學中運用地理略圖，不僅能夠幫助學生理解和鞏固地理知識，而且可以發展學生的地理想象力和思維能力。例如，在講解美國的地形特征時，可以在黑板上勾出美國陸地輪廓，并畫出赤道和北回歸線，啟發學生了解美國大部分位于北溫帶，再標出美國的主要山脈、河流、湖泊、平原、高原，從而引導學生分析、歸納美國的地形特點。通過觀察、想象和分析、綜合等思維過程，使學生既掌握了南美洲氣候濕熱的特點及成因，又發展了邏輯思維能力。

地理略圖具有簡潔明了、形象鮮明、重點突出、抓住特征的優點。通過教師的講繪結合、繪“形”繪色、引導觀察、啟發想象，可使學生積極思考，以利于形成地理觀念和發展地理思維能力。

參考文獻：

[1]李健成.新課程下地理版圖教學的探討.中國校外教育，2012（05）.

[2]單永遠.小議地理教學中的素質教育.快樂閱讀，2013（07）.

（作者單位 吉林省東遼縣足民中學）