焊接專業學生實踐技能培養方法與途徑研究

李榮雪 劉華剛

摘 要：焊接產品質量在很大程度上取決于操作者的操作水平和工作態度，探索一條有效提高焊接專業學生的實踐技能的途徑具有重要意義。本文就提高焊接專業學生的實踐技能的方法和途徑提出了思路。

關鍵詞：實踐技能 實踐教學體系 途徑

焊接產品質量在很大程度上取決于操作者的操作水平和工作態度，盡管焊接自動化水平在不斷提高，但手工操作和半自動化焊接還在我國很長一段時間之內仍占有很重要的地位。目前，在我國的焊接操作者的培訓途徑有很多種，不同途徑培訓出來的焊工其發展潛力是完全不同的，因此，就現階段對用人單位的調查情況說明，焊工不僅要掌握一定的操作技能，更要有良好的發展潛質，這就要求學校的實踐技能的培養要有合適的方法和途徑。

一、企業用人需求狀況調研

焊接技術及自動化專業面向現代制造業，特別是與機械裝備相關的裝備制造業。焊接技術作為一種通用的共性技術，在制造業中被相當數量的企業用作關鍵的加工工藝，直接決定著各類企業相關產品質量的好壞。現代制造業的發展，引發了社會對焊接技術人才的不斷增長的需求。

對北京市部分裝備制造企業的調查顯示，從事焊接工作的技術工人占企業所有從業人數的比例很大；幾乎所有受訪企業都很需要焊接方面的人才；企業從學校招聘的員工數量要遠遠多于從社會上招聘的員工，也就是說學校招聘是企業招聘員工最主要的途徑；同時，焊接操作崗位對從業者的實際動手能力和工作經驗要求很高，相對于專業理論知識和學歷背景而言，實際的操作技能和工作經驗更重要。

因此，探索一條如何提高焊接專業學生的實踐技能的途徑具有重要意義。

二、提高焊接專業學生實踐技能的方法和途徑

1.構建完善的實踐教學體系

高職教育培養的是高端技能型人才，實踐教學既是高職教育的關鍵環節，更是提高教育質量的主渠道，離開實踐教學，提高教學質量只能是一句空話。高職教育與經濟社會發展緊密相連，所培養出的學生能否適應市場需求、是否具有實踐能力已經成為衡量高職辦學水平的重要標準。因此，構建完善的實踐教學體系，設置從焊接基礎操作訓練，經過初級焊工技能訓練與取證、中級焊工技能訓練與取證、氣保焊專項技能訓練、機器人焊接技能訓練，直到學生頂崗實習，從教學計劃設計上保證足夠的實踐教學學時，使學生由入門學習到頂崗工作。從源頭上加強實踐教學環節，是提高學生實踐技能的基礎保障。

2.建設功能強大的實訓基地

實訓基地是實施實踐教學環節的主要場所，是學生進行專業基本技能訓練、專項操作訓練和綜合技能訓練的保障，其硬件設備條件及功能對學生的操作技能影響很大。

筆者所在學校焊接實訓基地設有焊條電弧焊、氣焊與氣割、二氧化碳焊、鎢極氬弧焊、埋弧焊、電阻焊、弧焊機器人焊接工作站、機器人等離子切割等訓練區，既可以滿足學生焊接基本技能的訓練和焊工資格證取證的需要，也可以滿足學生的專項技能訓練需要。

校企共建和完善校外實訓基地。隨著企業對人才需求的提升，校外實訓基地可以鍛煉和培養學生從事焊接操作崗位的能力。學生在實踐過程中明確產品質量要求，使用企業設備，參與產品生產過程，對比在學校學到的知識和技能與企業的要求，找出自己的不足，在實踐中提高技能。

3.實施產學結合的強化訓練

“校企合作，工學結合”是高職教育實現其培養目標的必由之路，也是培養學生實踐能力的有效途徑。焊接技術及自動化專業培養計劃中設置了不低于6個月的學生頂崗實習。學生頂崗實習期間，學校下達頂崗實習任務，安排實習指導老師定期指導；企業也為每個學生安排實習指導教師，結合崗位實際工作內容指導學生完成頂崗實習任務，使學生在頂崗實習期間在工作崗位學習工作內容，培養職業能力，實現學生到員工的角色轉換。

4.建設“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師隊伍建設是落實人才培養模式的關鍵，是提高職業院校教學質量，尤其是學生的操作技能水平的關鍵。學校從以下幾個方面著手師資隊伍建設，取得良好效果。

（1）提高教師學歷，鼓勵在職進修。筆者學校多年來一直鼓勵和支持青年教師在職進修，在進行教學任務和教學進程安排上，為進修教師提供時間；對取得高一級學歷和學位的教師進行學費報銷的經濟支持。

（2）有計劃地安排教師到企業進行實踐鍛煉。學校要求，專業教師每3年至少有半年時間全脫產到專業相關企業進行頂崗實踐。頂崗實踐期間需要完成企業崗位需求調研、教學項目開發和教學素材的采集等任務。

（3）鼓勵中青年教師積極申報科研項目或參與企業的項目開發。教師進行科研和參與企業項目開發，可以提高教師的專業理論水平和理論知識的應用能力，尤其是可以提高教師的專業綜合素質。

（作者單位：北京電子科技職業學院）