淺談高中地理教學(xué)中的有效引導(dǎo)

李清林

在課堂上，教學(xué)是老師和學(xué)生共同交流一起互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，在交流中老師引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，可以讓學(xué)生自己了解到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和一些技能。一個(gè)優(yōu)秀的教師在其教學(xué)的時(shí)候能表現(xiàn)出對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)，對(duì)這個(gè)學(xué)科真誠(chéng)執(zhí)著的追求，這都將成為學(xué)生追求的榜樣，下文我們就高中地理該如何有效引導(dǎo)教學(xué)做一些探討。

一、創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

在一堂課中，開(kāi)始最重要。一個(gè)好的開(kāi)始可以使學(xué)生盡快進(jìn)入上課的狀態(tài)，可以將學(xué)生的注意力像磁鐵一樣牢牢吸引住，一些實(shí)踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)渴望追求新知識(shí)的課堂氣氛，使學(xué)生時(shí)時(shí)擁有這種心理狀態(tài)，愿意上課而不是期盼下課。在引導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)置一些難題和懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和對(duì)新知識(shí)的急切渴望。

二、高中地理課堂教學(xué)有效缺失的部分

高中地理雖然是一門(mén)文科學(xué)科，但是在文科生的眼中地理就是一門(mén)理科學(xué)科，這就導(dǎo)致一些教師在高中地理這門(mén)學(xué)科上存在文理思維分歧，在給學(xué)生上課時(shí)不能在這門(mén)特殊的學(xué)科中掌握一個(gè)主動(dòng)局勢(shì)，使學(xué)生在上這一門(mén)課程時(shí)感覺(jué)枯燥乏味，出現(xiàn)一些學(xué)生在地理課堂上昏昏欲睡的情況。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是不少的，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)探討高中地理課堂教學(xué)有效缺失的部分。

1. 導(dǎo)致學(xué)生厭倦地理這門(mén)學(xué)科的第一個(gè)原因就是教師還按照以前陳舊的教學(xué)方法授課，教師對(duì)新的教學(xué)方法沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)觀念。新版教科書(shū)比舊版教科書(shū)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，一些書(shū)中的例子能夠吸引學(xué)生的興趣。但教師制定的教學(xué)大綱沒(méi)能緊跟新版教科書(shū)，不夠貼近現(xiàn)實(shí)生活。在地理這門(mén)全能學(xué)科上，一些教師還在運(yùn)用“說(shuō)教式”這種教學(xué)方法教學(xué)，使學(xué)生不能融入課堂。在教室里現(xiàn)在基本都是多媒體教室，但是這些先進(jìn)的設(shè)備卻沒(méi)有發(fā)揮出它們的作用，老師也更傾向于板書(shū)。

2. 另一個(gè)方面原因是，教師將課堂上的內(nèi)容安排得過(guò)于緊密，但教學(xué)內(nèi)容卻空洞死板，學(xué)生真正學(xué)到的知識(shí)比較少。課堂上，老師基本上只是照本宣科，學(xué)生沒(méi)有自己的想法。這樣的教學(xué)方法使課堂互動(dòng)變得很少，課堂氣氛較為低沉。

三、提高高中地理教學(xué)的有效方法

在找出高中地理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題后，就應(yīng)該制定有效的對(duì)策，面對(duì)現(xiàn)代地理課堂上有效性的缺失，在以下幾個(gè)方面多加注意。

1. 制定一個(gè)適合新版教科書(shū)的大綱。新版教科書(shū)比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，而且靈活多變，這就要求教師應(yīng)摒除老套落后的教學(xué)方法，將大綱制定得更加符合現(xiàn)代教學(xué)的需求。在上課時(shí)，應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，將一些學(xué)生好的想法拿出來(lái)跟大家分享，貫徹以人為本的觀念。

2. 在每節(jié)課上課之前提問(wèn)上一節(jié)課講的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在上課中，多增加上課討論的部分，讓學(xué)生組成小組共同討論，提高課堂氣氛。將教室中的多媒體多加利用，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演繹書(shū)本上的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在高中地理新課程改革的背景下，應(yīng)該能讓學(xué)生了解感受到教師的教學(xué)思維，跟著教師的思維去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生思維清晰化。現(xiàn)代的課堂需要開(kāi)放化，但教師要將自己一直處于教的位置上，這樣的教學(xué)才是真正富有生機(jī)、真正有價(jià)值的課堂。