快樂的繪畫方式

藍春穎

兒童心理學家、教育家們對孩子的繪畫心理作過很多研究，發現11歲至14歲的孩子，就是小學四、五年級這個年齡為抑制期，這時候孩子的繪畫心理大致會出現一個大的轉彎——“危機期”。

在我們平時的教學中不難發現，低年級的孩子特別喜歡畫畫，他們老愛涂涂畫畫，課本上、小破紙片上、靠課桌的墻上，甚至是他們的小手上，隨處可見留下他們的“妙筆”，他們對美術課執著的熱情就像冬天里的一把火，而高年級的孩子卻很不一樣，很多孩子上美術課，動手畫畫只是為敷衍老師，不想涂色，老是找借口“忘”帶顏料；不愛手工，覺得工序太煩瑣；只有極少數學生對繪畫保持了最初的熱情。這一學年我的教學年級是四、五年級，所以我在想，在常規教學之外，什么樣的繪畫方式最能調動這個年齡孩子們的興趣呢？

我找了很多資料，先入為主嘛，讓孩子首先感受線描的與眾不同，看看簡單的線條也可以有那么多的變化。因為孩子們都有一定的繪畫基礎，所以給他們欣賞的畫也要有品位。我找了一些專業學院的教程、大師的作品、國外藝術家不同風格和內容作品，也找了他們同齡孩子的線描作品。這些曲線、短線、剛勁的線、長長的線、蜿蜒連綿的線組合在一起，極具特色，充滿了無窮的想象，蘊藏了無比廣闊的藝術靈感，從孩子們眼睛里真實閃爍的光芒里，我看到了興趣。

在線描繪畫中，大自然、日常生活中的每樣東西都可以作為線描的對象。在教學中，我由淺入深，先讓孩子選擇簡單的葉子、花、魚、雞等入手，用簡單的線來變化，用小點小圈來裝飾，不要一開始就讓孩子吃閉門羹，把好不容易點燃的火種澆滅。當孩子們經過一段時間的練習，有了一定線描的基礎以后，我再引導他們畫比較復雜的人物、動物以及他們所熟悉的、喜歡的物體。畫人物的時候我們選擇的就是身邊的人，如同學和老師，開始他們不敢下筆，都猶豫地推遲，我鼓勵他們要敢于用線，并讓他們先畫我，他們把我畫得“奇形怪狀”我也不在乎，在孩子們的笑聲中，他們也變得大膽了；遇到困難時，我會現身說法，逐一引導、幫他們找出解決困難的方法，漸漸的，孩子們的線條變得流暢了，也學著組合成不同的圖案，他們還“發明”了跳躍的線、飛舞的線、旋轉的線……“玩”得不亦樂乎，我對他們說，即使畫錯了，也不要緊，在添幾根線條，又成了另一種效果，這就是奇妙的“錯誤”。

在作業評價中，我覺得欣賞別人的畫很重要，我喜歡讓孩子對比自己和別人的作品，和同伴相互分享，從中看到自己的不足和別人的優點，為此孩子們也特別用心，總想讓自己的作品在展示臺上贏得一片羨慕的贊嘆?？吹剿麄兊膭撛炝Φ靡园l揮，個性得到了張揚，我在一旁偷著樂了。漸漸的，孩子們感受到了線條的美、掌握了它的規律，將他們有增無減的新鮮創意發揮出來，孩子們真正喜歡上了線描畫，他們體會到線條也可以這么富有魅力、這么好玩，于是好多孩子課后也喜歡自己畫幾張，每次上課前，總有孩子來讓我欣賞他的佳作，得了表揚，眼里總會有掩飾不了滿滿的得意。

線條是有生命的，它內斂且張揚、夸張且真實、靈動而多變，它給我們帶來了快樂。經過一學期的努力，孩子們沒有失去興趣，反而有了進步，我和孩子們都很開心。線描畫的開展需要持之以恒，我會用更多更好的形式來引導他們，希望他們用這個可以帶來快樂的小精靈創造出更有個性的作品來，像自由自在的小鳥一樣，快樂地飛翔在藝術的天空中。