高職英語教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)

萬紅妮

一、引言

高職英語教學(xué)要求中所指出的實用性，不僅僅是政策規(guī)定，更有著迫切的現(xiàn)實需求。隨著改革開放，有很多單位、工作需要與外方打交道，一定的英語聽說能力和基本的英語應(yīng)用文寫作技能已成為考察人才的一個重要因素。然而，高職學(xué)生的英語能力、尤其是寫作能力普遍不盡如人意，這里面既有學(xué)生長期以來對英語的恐懼感和消極情緒，也有教學(xué)方法的問題。本文擬結(jié)合教學(xué)實踐，有針對性地提出幾點建議，以提高高職英語的寫作教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)人才市場的需求。

二、提高高職英語學(xué)生寫作能力的方案

（一）加強(qiáng)專題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力

教師可以針對應(yīng)用文的類型，在教學(xué)計劃中穿插專題訓(xùn)練。這樣的專題大致可以分為三類，第一是通知類，如賀卡、便條、告示、通知、名片、電子郵件；第二是信件類，如邀請信、感謝信、投訴信、求職信；第三包括簡歷、備忘錄、會議紀(jì)要、調(diào)查報告等。教師可遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)安排。如第一類因為篇幅最少，難度相對較低，可以穿插在第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)中；第三類要求較高，可以作為高級教學(xué)內(nèi)容來安排。

（二）多角度夯實英語基礎(chǔ)

英語能力的提高是一個綜合概念，需要聽說讀寫多管齊下。同時，詞匯、單詞、語法也是表達(dá)能力的基本組成部分。如果把寫作比作建一棟大樓，那么單詞就是砌樓的磚塊，語法就是鋼筋。沒有磚塊，樓砌不起來；沒有鋼筋作為框架，將只是一堆雜亂無章的磚塊堆，談不上章法和有用性。因此夯實英語基礎(chǔ)，首先應(yīng)從詞匯語法入手，并輔之以聽說讀的有機(jī)結(jié)合。

1. 打牢詞匯基礎(chǔ)。擴(kuò)充詞匯量的方法五花八門，如讀詞根詞綴、正反義、聯(lián)想法等，但無論哪種方法，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，都應(yīng)以讀準(zhǔn)讀音、拼對字母為前提。如果連單詞都拼不好、讀不對，何談聯(lián)想、何談構(gòu)詞法。在筆者所教授的班級中，有相當(dāng)一部分同學(xué)在發(fā)音和拼寫上基礎(chǔ)不牢固，從1寫到20都寫不對。可見，要想夯實英語基本功，應(yīng)從熟記基本詞匯表做起。

2. 加強(qiáng)語法知識。寫英語作文，很多學(xué)生是先想一句漢語，再把它翻譯成英語，這就需要扎實的語法功底、尤其是正確的語序，否則寫出來的句子都是錯誤的。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型。因此，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)語法知識，首先從五個基本句型抓起，即S+V型、S+V+O型、S+V+C型、S+V+P+O型、S+V+O+C 以及一個“there be”句型，對它們按照從易到難的順序?qū)ｎ}講解、練習(xí)，這將有助于學(xué)生打下正確的語法烙印。

3. 以讀為輔，聽說寫有機(jī)結(jié)合。首先，可以把聽和寫結(jié)合起來。聽寫結(jié)合不是簡單的原樣照搬，而是在聽懂的基礎(chǔ)上用自己的話表達(dá)出來。此外，還可以進(jìn)行口頭討論、書面總結(jié)。老師就時下熱點和職場重點問題組織小組討論，之后每組請一個同學(xué)用英文概括總結(jié)討論結(jié)果，經(jīng)全組商量、校正后，拿到全班朗讀，由全班評出最貼切的那篇。這種方式可以幫助學(xué)生謀篇布局的能力，同時也鍛煉了他們口頭表達(dá)能力。

（三）豐富評改方式，增添寫作動力

第一種創(chuàng)新方式是讓學(xué)生相互批改。當(dāng)然，讓學(xué)生自己先改，然后讓學(xué)生互相批改，最后由教師統(tǒng)一講解，這樣有助于提高學(xué)生的積極性。在前兩個過程中，學(xué)生一方面在改進(jìn)別人的同時也提高了自己，另一方面，可學(xué)習(xí)別人的寫法和結(jié)構(gòu)。同時，也調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性和積極性，教師批改作文的作用也得到了更加充分的發(fā)揮。

第二種理想方式是在條件允許下現(xiàn)寫現(xiàn)改。如果時間和精力允許，還可以當(dāng)堂或課后現(xiàn)寫現(xiàn)改，尤其是當(dāng)面批改。這種方式立竿見影，學(xué)生剛才還在困惑的問題，可以在當(dāng)面批改中得到解答。當(dāng)然，這種方式的問題是學(xué)生數(shù)目太多、教師不能照顧到每一個人。所以，這種形式適用于解決個別同學(xué)、尤其是排名靠后的幾個少數(shù)同學(xué)。為這幾個同學(xué)提高寫作能力，將有助于提高全班寫作的平均水平，從而將這種形式的劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，實現(xiàn)“四兩撥千斤”的效果。

三、結(jié)語

總而言之，提高高職英語教學(xué)中的寫作能力，需要切實改進(jìn)教師的教學(xué)方式和批改方法，從英語綜合能力的角度提高學(xué)生的基本功，系統(tǒng)地完善學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心。同時，作為語言能力的重要一環(huán)，寫作能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，需要在教師和學(xué)生雙方都付出持之以恒的努力才能得以實現(xiàn)。