淺談“第二課堂”在中職教育中的重要性

謝云四

摘 要：第二課堂在中職學(xué)校學(xué)生教育中具有重要的輔助功能，如能健康發(fā)展并與主課照應(yīng)從而形成教育的立體體系必將起示范作用。認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，資金受限，師資力量薄弱等是阻礙其發(fā)展的根本原因。

關(guān)鍵詞：第二課堂；重要性；發(fā)展空間

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-8-0-01

第二課堂是相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課和文化基礎(chǔ)理論課而言的課外“興趣活動(dòng)小組”。

近年來(lái)的事實(shí)證明：第二課堂廣受學(xué)生歡迎，積極參與者有增無(wú)減，他們因興趣進(jìn)入課堂，自然紀(jì)律良好，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，因此課堂氣氛異常活躍。而執(zhí)教者也有此興趣，最主要的是有此專(zhuān)長(zhǎng)，并能在教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中將專(zhuān)長(zhǎng)得到身心自由地發(fā)揮，因此方式方法靈動(dòng)自然，有趣，而且能充分展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力。

有興趣不等于就能成人才，但興趣卻引領(lǐng)著學(xué)生演變?yōu)閻?ài)好，興趣和愛(ài)好是鼓舞學(xué)生去獲得更多知識(shí)技能的動(dòng)力，是一切有成就的人成長(zhǎng)的起點(diǎn)。“一個(gè)人的興趣和愛(ài)好是建立在他需要的基礎(chǔ)上的，并且是在他生活實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的”。而“第二課堂”在激發(fā)學(xué)生的興趣，并將“興趣”落實(shí)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中從而享受到親手操作并取得成功的無(wú)限快感！

第二課堂不僅沒(méi)有影響學(xué)生對(duì)主課的學(xué)習(xí)，正相反還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力方面與主課相輔相成。事實(shí)正明：第二課堂在修復(fù)現(xiàn)在的中職學(xué)生的自信心以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自由擇業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)方面已經(jīng)起到了立竿見(jiàn)影的作用。

一、轉(zhuǎn)變觀念，納入正軌

顯然，傳統(tǒng)的教育觀念仍束縛著我們，加之用工市場(chǎng)日益放大的變數(shù)使“第二課堂”始終游離在所謂主流意識(shí)的邊緣。“二課堂”可有可無(wú)反正不是硬性的，加之學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺抑或師資力量不足抑或場(chǎng)地受限等等——“二課堂”處于形而上的狀態(tài)。

簡(jiǎn)言之，“二課堂”停留于所謂學(xué)校“德育思想教育工作”的外延的替補(bǔ)層次里。

轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，將“二課堂”納入進(jìn)學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)的整體布局中這是改革和創(chuàng)新的需要。真切地說(shuō)這是學(xué)生的需要！

什么是人才？是具有出類(lèi)拔萃的學(xué)識(shí)和才能，以創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)，對(duì)認(rèn)識(shí)和改造自然，對(duì)社會(huì)和人類(lèi)進(jìn)步，做出較大貢獻(xiàn)的人，稱為人才。中職學(xué)校是向社會(huì)培養(yǎng)輸送應(yīng)用型人才的地方，基于此“二課堂”是中職學(xué)校教育中的新亮點(diǎn)，理當(dāng)步入教育的正軌。

二、以科學(xué)發(fā)展觀，從高度上善待“興趣活動(dòng)小組”

1、要給學(xué)生留有任其發(fā)揮任其施展“興趣”的空間必須要有充裕的時(shí)間，僅僅是正課外的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一指導(dǎo)教師不好合理備課；二學(xué)生興趣正濃便戛然而止。在不影響正課的基礎(chǔ)上每天必上的晚自習(xí)可變?yōu)榈诙n堂，如此時(shí)間有了空間有了。這既不影響主課教學(xué)又不影響學(xué)生課外的日常生活安排。

2、緊密?chē)@“培養(yǎng)”這個(gè)中心增設(shè)更多的興趣活動(dòng)項(xiàng)目。項(xiàng)目的單一性已經(jīng)局限了學(xué)生的興趣發(fā)展，將“興趣”的多種多樣性排斥在外。工科中職校除了有文體類(lèi)活動(dòng)項(xiàng)目，還應(yīng)有與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的“興趣活動(dòng)”小組，如焊工，數(shù)控，電子技術(shù)等等。除此還有與學(xué)生個(gè)性有關(guān)的可選項(xiàng)目，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，市場(chǎng)策劃，以及烹飪，裁剪等等。

總之，學(xué)校可作摸底調(diào)查，因人數(shù)參與的多少作為開(kāi)設(shè)的考量。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高工作報(bào)酬

現(xiàn)在能從事第二課堂指導(dǎo)教學(xué)的教師不多，而且全是在上完正課后利用業(yè)余時(shí)間精心備課，認(rèn)真指導(dǎo)，將自己的特殊“專(zhuān)長(zhǎng)”無(wú)私掏光給“興趣學(xué)生”的，其工作量之大不言而喻，理應(yīng)提高其“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”報(bào)酬。

現(xiàn)在中職學(xué)校教師隊(duì)伍力量普遍不強(qiáng)大，不僅缺少“雙師型”教師，更缺少擁有多種專(zhuān)長(zhǎng)的教師。學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展在于教師隊(duì)伍建設(shè)。外培或參觀或引進(jìn)特殊人才均是途徑。

三、小結(jié)

總之，現(xiàn)在的中職學(xué)生不好教，不好管已成事實(shí)，雖原因眾多，但有一點(diǎn)不可否認(rèn)，即普遍存在著厭學(xué)，拒學(xué)或?qū)W了無(wú)用的心理。他們的自信心在應(yīng)試教育中落荒而逃，然而又回到“千篇一律”的課堂，他們無(wú)可選擇地再次接受被動(dòng)的“教與學(xué)”。而“第二課堂”卻真真實(shí)實(shí)地為他們提供了“有興趣”的活動(dòng)世界，他們?cè)谶@個(gè)足可以自由發(fā)揮和施展其創(chuàng)造性的才華中重拾自信并在其中找到樂(lè)趣。

中職教育不應(yīng)忽視對(duì)“特長(zhǎng)”生的培養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)：

1、戴明英.開(kāi)辟第二課堂加強(qiáng)能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè).1988年02期

2、鄭昌和，王淑香.在小學(xué)教育教學(xué)工作中發(fā)展第二課堂活動(dòng)的作用[A].探索創(chuàng)新發(fā)展[C].2000年

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