中小學信息技術科教學方法初探

熊超

新一輪基礎教育課程改革在課程的實施上就要求“要關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”在信息技術教學中，學生科學的學習方法就顯得更加重要。教師在進行課堂教學時，不能只注重教，而要引導學生進行創新學習，使之成為一個真正的會學習的人。現結合自己的教學實踐談談幾種基本的學習方法。

一、創設情境，激發興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有對信息技術產生濃厚的興趣，才能主動探索知識，掌握操作本領，提高使用計算機的水平。因此，在信息技教學中，必須激發學生的探求興趣，從而使學生愛動、主動去動。如在教學畫圖中可結合本節的教學內容，展示同齡學生設計的優秀作品或教師針對學生年齡段設計相應的趣味作品。教師可利用這些豐富多彩的作品進行分析欣賞，引出所講內容，激發學生學習興趣，這樣會使學生更認真地聽課，希望自己也能畫出這樣的作品。

二、尋求模式，自主學習

自主學習是以學生作為學習的主體，通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。傳統的教學強調的是接受式的學習方式，現在我們提倡自主學習，學生一般可按這樣四個步驟來進行：自學生疑——合作質疑——歸納釋疑——鞏固拓展。

信息技術課中有許多教學內容就適合學生自主學習。如計算機的認識、開機與關機、認識窗口、整理桌面等等，這些內容相對比較簡單，學生容易自學。在學生自學產生問題的時候，還可以利用小組來進行討論，然后歸納出問題解決的方法，最后用掌握的方法來完成新的任務。這樣不僅培養了學生的自主學習能力，也培養了學生的創造能力。

三、明確目標，嘗試過程

嘗試學習是一種自主探索的方式，是以學生嘗試為特征的學習理念和學習方式，它強調學生自主學習、主動參與、自由探究，強調嘗試在學習活動中的重要作用。其一般步驟是：提出目標——預習教材——嘗試練習——教師點撥——再次練習。

信息技術課有個突出的現象，學生都特別想自己動手，有的學生一進電腦室就打開電腦自己開始弄起來了。甚至會出現教師在上面講，學生在下面偷偷做的現象。因此，教師應充分抓住學生的這一心理特點，讓學生進行嘗試學習，體驗學習過程。在人教版的信息技術教材中，有許多課都有示范的例題，例題中有明確的步驟。在教學中，教師應該先提出學習的目標，這樣就不至于讓學生的嘗試變成“亂試”，然后讓學生預習教材中的例題，并根據例題的方法嘗試完成類似的練習。

四、多元評價，發展個性

計算機基礎課程目標要求最終實現學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀、行為與創新四個不同層面信息素養的綜合提升與發展，這也是過程性評價的價值取向。因此，教師在教學中也必須從多個角度對學生的學習進行綜合評價，無論是評價方案的確立、評價方法的選用、評價標準的制定還是評價結果的計算，都應能反映各個學生在知識學習、技能掌握、思維發展及價值觀形成等多方面的學習歷程。

以用WORD制作一份邀請書為例，在作品評價中，教師可以提出：“在這次小組活動中，你起到了哪些作用？”“在制作活動中，你最喜歡進行哪些設置？為什么？”——因為在文字的設置中，有的學生偏愛“字體顏色”的設置，有的學生偏愛“字號”“字形”的設置，還有的學生偏愛“文字效果”的設置，這些設置沒有優劣之分，只是個人愛好的不同，教師應認同學生的不同選擇。當學生碰問題時，不要急于直接幫助學生解決，而是提供一些啟示和鼓勵，讓學生再次練習，直到最終掌握技能。

總之，信息技術課教師要以培養學生的創新意識為根本，采取有效的創新教學策略，充分讓學生動腦、動口、動手，充分讓學生發揮自由個性。