小學數學生本課堂課型建構初探

田玲

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。我校是一所典型的中心校帶分校的鄉鎮小學，我區2009年推進華南師范大學郭思樂教授的生本教育理論，全面推進課堂教學改革的大背景下，學校在實施“以生為本，減負提質”課堂教學改革的過程中，我在生本課堂數學課型的建構上取得了一些突破，將個人的實踐與大家分享。

一、單元感受課——整體感知，了解聯系

感受課是指學生對一個單元知識的大感受，學生通過自學，了解本單元知識間的聯系。

感受課的前置作業一般設計如下：①前期可由老師為學生列出本單元知識點，在學生有一定的基礎后，師生共同列出單元知識要點。②為學生制定出自學要求，主要是一些重點的知識點以提問的模式呈現。如什么是平行？什么是垂直？③我的收獲、小組交流的收獲或者知識梳理表，這一前置作業主要讓學生感受知識間的簡單聯系，為新授課打下基礎。

二、新授課——把握目標，先學后教

①有目標的預習。按照教師精心設計的前置作業，不同的同學可根據自己情況自主選擇基礎、拓展、思考三個板塊。

②在合作的過程中把本節課的知識點、易錯點、疑難點呈現出來，各小組進行分析解答，教師可根據情況進行點撥與強調。接著進行適當的練習，最后進行小結。

三、基礎練習課——激發信心，夯實基礎

基礎練習課是很有必要的，但老師要注意抓準知識點，避免盲目的題海戰，讓學生產生厭學情緒。

①題目要精：一般設計三組題目，每組4道，由淺到深，便于四人小組合作學習。

②夯實基礎：力求讓后進生弄清每道基礎題的方法，采取在學習小組內相互幫扶，解決不了的再尋求其他組或老師的幫助。

③訓練表達：以小組上臺，為后進生壯了膽，他們不怕老師、同學提問，因為有同組同學“撐腰”。

④方法總結：基礎練習課讓優生成為了老師。他們耐心地幫助同學、解決問題，還會總結出一類題目的解題方法或注意事項。

⑤思想升華：例如對應的數學思想，數軸上的點與表示數軸上的數是一一對應的。再例如在解決問題中，常常介入線段圖直觀的分析數量關系就是數形結合的思想。

四、整理復習課——注重數學知識系統性

整理復習的目的在于喚起學生對舊知的記憶，并且使原來分散的學習知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認識結構，形成知識體系，增進持久記憶。

①首先根據復習內容給學生布置前置作業，讓學生在家里通過看書、找資料、舉例子等方法輕松愉快地完成家庭作業；

②在課堂上，通過小組討論，對自己的作業進行補充，并在組長的帶領下，選擇一個內容與全班同學交流、質疑、探討；

③梳理好知識線再通過課件或紙片整理成網絡圖；

④最后的練習一定是針對整理復習的重難點做到精練，促進學生科學合理的知識結構的形成，使知識系統化和網絡化。