讓信息技術(shù)之花在美術(shù)教學(xué)中綻放光彩

翁小玉

當(dāng)今社會是一個信息爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不斷改變著當(dāng)下社會人類的生活方式。這也在極大程度上改變著小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂模式與教學(xué)策略。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該在發(fā)展變化著的時代中更新理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)課，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、多媒體技術(shù)：讓美術(shù)的外在美更加多姿

1. 利用多媒體技術(shù)開拓意境

美術(shù)是一門美學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)的過程說到底就是欣賞美、創(chuàng)造美的過程，彼此之間互相交融，彼此提高。意境的呈現(xiàn)與渲染是一門高深的藝術(shù)，需要教師擁有極高的美術(shù)素養(yǎng)和語言素養(yǎng)才能得以實現(xiàn)。而多媒體技術(shù)的視頻、圖片與聲音，將美術(shù)課堂中需要呈現(xiàn)出來的各種意境元素都直接有效地刺激在學(xué)生的感官中，對于打開學(xué)生感官功能、提升學(xué)生的感受意境、體驗意境擁有著重要的功能。

例如在教學(xué)《下雪了》一課時，學(xué)生的畫作要能充分展示下雪之后銀裝素裹的美妙景象和人們在冰天雪地中嬉戲游玩的場景，就必須要對雪景擁有足夠的認(rèn)知和豐富的雪景體驗。俗話說：相由心生。只有學(xué)生擁有了真正的雪景體驗才能將自我的心靈融進(jìn)自身的創(chuàng)作之中，才能在畫作中呈現(xiàn)出自我體驗的成果。教師可以利用多媒體課件呈現(xiàn)有關(guān)下雪時的視頻資料和雪后銀白的雪景世界，并結(jié)合相關(guān)的音樂不斷沖擊著學(xué)生的思緒回到既有的雪景世界中，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的渲染下形成豐富的體驗，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2. 利用多媒體引導(dǎo)點評

多媒體課件同時也是一種良好的展示交流平臺，實物投影和多媒體可以充分及時地展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作作品。這種形式打破了傳統(tǒng)的教師對學(xué)生單一作品和學(xué)生只能局限于小組內(nèi)的交流的陌生弊端，讓學(xué)生作品一經(jīng)多媒體展示就能讓所有的學(xué)生有目共睹，這樣擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，更有助于教師對學(xué)生的自評、互評進(jìn)行有效的掌控和點評，提升課堂教學(xué)的效益。

例如在學(xué)生創(chuàng)作完《畫熊貓》一課之后，教師進(jìn)行作品點評環(huán)節(jié)時，選取了幾幅最具代表性和典型性的作品，讓學(xué)生暢所欲言。教師退隱在學(xué)生這一主體的背后，時而點評，時而引導(dǎo)。師生的發(fā)言交流始終圍繞著統(tǒng)一的作品進(jìn)行，加強(qiáng)言語交流評論的針對性，有助于學(xué)生在交流互動中，在教師的點評總結(jié)中獲取新知、更新能力。

二、網(wǎng)絡(luò)資源：讓美術(shù)內(nèi)在美更加豐厚

信息技術(shù)對于小學(xué)美術(shù)課堂的支撐不僅體現(xiàn)在越來越豐富先進(jìn)的多媒體技術(shù)層面中，同時也體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)豐富的資源中。隨著信息時代的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)徹底走進(jìn)社會工作與生活的各個角落。美術(shù)課堂作為一種欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享為其提供了更加廣闊的平臺。

1. 在網(wǎng)頁資料的搜集整合中提升美的質(zhì)感

作為剛剛接觸美術(shù)學(xué)科的小學(xué)生而言，將視野僅僅局限在一學(xué)期一本的美術(shù)教材上顯然不能完全滿足學(xué)生日益增長的美術(shù)需求。因此在教學(xué)中，教師要善于利用教材，緊緊以美術(shù)教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的資源海洋中徜徉，汲取美術(shù)營養(yǎng)，以一點牽動一片，不斷增加學(xué)生的美術(shù)范疇，從而在廣泛獵取中提升美術(shù)素養(yǎng)。

例如在教學(xué)《瓜果的想象》一課中，為了充分歷練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師提出表現(xiàn)各種不同瓜果的另類形態(tài)。這一要求主要要求學(xué)生想象的新奇性和獨特性，但這一要求的落實僅憑教師的一味要求和學(xué)生一己之力的想象難以形成質(zhì)的飛躍。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維視野和想象空間，教師引入網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資料素養(yǎng)，豐富學(xué)生瓜果認(rèn)知，并在欣賞別人創(chuàng)作成果的基礎(chǔ)上，豐厚自我認(rèn)知，學(xué)生的創(chuàng)作成果五花八門、形式多樣，起到了良好的教學(xué)效果。

2. 在博客平臺的展示交流中厚實美的內(nèi)蘊

在日常教學(xué)中，教師利用博客的各種功能幫助學(xué)生充分展示自己的美術(shù)創(chuàng)作成果，在展示中交流，在交流中辨析，在辨析中提升。這樣通過博客的展示，讓學(xué)生經(jīng)歷一個從創(chuàng)作到呈現(xiàn)，由呈現(xiàn)再到飛躍的揚棄突進(jìn)。

筆者在所帶的班級中既建立了以班級為主體的博客平臺，將每次美術(shù)課中所涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀作品拍成照片，并上傳到博客平臺中，又積極獲取家長的支持與配合，為有條件的學(xué)生建立個人美術(shù)專題博客，將學(xué)生個人在美術(shù)興趣小組和自己平時的涂鴉作品展示出來。上傳展示作品僅僅是依托博客平臺的第一步，如果局限于展示學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)很難得到有效提升，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與到博客作品的留言評論中。首先，要善于研讀廣大博友的評論，在別人的肯定中收獲信息，在別人的建議中汲取營養(yǎng)，以正確平和的心態(tài)看待；其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與辨析與評論，針對別人的議論留言，不能一看了之，更不能聽之任之或者一味反對，對別人的留言在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，形成自己的認(rèn)知，與別人進(jìn)行交流互動，才能在甄別中提高自我，豐富自我。

時代的發(fā)展帶來了技術(shù)的革新，更呼喚著教師要不斷提升自我理念，更新知識體系，才能充分利用不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，才能將不斷豐富改進(jìn)的信息技術(shù)手段運用得游刃有余，更好地為美術(shù)課堂服務(wù)。

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校）