大學(xué)英語期末機(jī)考的實(shí)施與反思

李威

一、引言

隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，人們特別注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。大學(xué)英語期末考試是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的一個(gè)全面測試，是檢查學(xué)生的成績及評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的一個(gè)重要依據(jù)，即經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)掌握得如何，是否進(jìn)步，教師的教學(xué)效果怎樣，以及教師的教和學(xué)生的學(xué)到底存在多大差距，從而改進(jìn)教學(xué)方法，有的放矢，因材施教。

2008年12月，教育部開始探索一種全新的大學(xué)英語四級(jí)考試模式，即將考生的答題環(huán)境從傳統(tǒng)的紙質(zhì)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)上，這使得外語考試的測試形式發(fā)生了徹底轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變促使大學(xué)英語試題庫的建設(shè)變得迫在眉睫。2011年遼寧警官高等專科學(xué)校把“大學(xué)英語期末考試試題庫的建設(shè)與研究”列為校級(jí)年度課題。2012年9月我校率先對(duì)2011級(jí)公安專業(yè)全體本科學(xué)生進(jìn)行了大學(xué)英語期末網(wǎng)絡(luò)機(jī)考，走出了大學(xué)英語校內(nèi)機(jī)考考試改革的第一步。這是我校首次利用數(shù)字語音設(shè)備進(jìn)行大規(guī)模英語網(wǎng)絡(luò)機(jī)考，共有600多名學(xué)生參加。這次考試是經(jīng)過前期對(duì)試題題型研究、測試樣題、安排輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)體驗(yàn)等大量準(zhǔn)備工作后進(jìn)行的。機(jī)考從試題抽取、試卷分配、考生入場、系統(tǒng)登錄、過程操作到成績回收、成績統(tǒng)計(jì)及試卷分析，全部實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)無紙化操作。

二、期末機(jī)考的實(shí)施準(zhǔn)備階段

期末測試的目的是促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)一學(xué)期的教學(xué)效果，以便調(diào)整下學(xué)期的教學(xué)安排。設(shè)計(jì)期末考試的原則是以教學(xué)大綱為依據(jù)，全面反映該學(xué)期學(xué)生應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，通過變化語言材料考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)測定學(xué)生解決問題的能力。實(shí)施大學(xué)英語期末考試機(jī)考是對(duì)整體教學(xué)水平的一個(gè)全面檢驗(yàn)，必須建設(shè)質(zhì)量高，符合我校學(xué)生特點(diǎn)的試題庫，而不是簡單地拼湊試題。具體準(zhǔn)備如下：

1.全體外語教師實(shí)行統(tǒng)一教材，統(tǒng)一教學(xué)日歷，統(tǒng)一教案。

2.以書本為主要出題依據(jù)，合理組織考題。首先要確定一定的考試范圍，50%的考題出自課文及書后習(xí)題，30%的試題來自A級(jí)模擬題，20%的考題來自四級(jí)模擬題。即做到簡單題、中等題和難題的比例為5∶3∶2。題量適中，保證大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考題。

3.選取試題類型。機(jī)考共包括閱讀理解、單選、完形填空、英譯漢和漢譯英五種類型。這使期末考試題型與四級(jí)考試接軌，既測試了學(xué)生這一年多來英語學(xué)習(xí)水平是否有所提升，又為四級(jí)考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.與網(wǎng)絡(luò)中心的教師積極溝通，明確考題的具體范圍，力求做到公平、公正、合理。

5.考前認(rèn)真核對(duì)考題，保證試題明確、清晰，答案正確，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理，試題難易程度適中。

三、大學(xué)英語期末機(jī)考的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)紙質(zhì)方式相比，大學(xué)英語期末機(jī)考大大降低了運(yùn)行成本、管理成本，避免了主觀性評(píng)分偏差，這種新穎的考試形式有其不可取代的優(yōu)點(diǎn)。

1.科學(xué)合理性。首先，試題庫中儲(chǔ)存了大量題型，這些題都是教師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平“量身定制”的。測試系統(tǒng)能夠根據(jù)教師的要求及學(xué)生的實(shí)際水平合理地隨機(jī)組卷，節(jié)約了教師的出題時(shí)間，減少了誤差，把教師從繁重、重復(fù)的體力勞動(dòng)中解脫了出來。

2.重復(fù)性。試題庫中的所有試題都固定保存下來，每年教師根據(jù)情況適當(dāng)增加試題，豐富題庫資源。既尊重教師的勞動(dòng)，又為學(xué)生提供更多的選題，一舉兩得。

3.實(shí)用性。平時(shí)教師可以充分利用試題庫中的選題跟蹤檢查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況或者考前進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)還為學(xué)生提供了豐富的自主測試材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.教考分離。期末考試實(shí)施機(jī)考可以實(shí)現(xiàn)教考分離，整合優(yōu)質(zhì)的考試資源。不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)考風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，還可以使教師更多地關(guān)注學(xué)生英語能力的全面培養(yǎng)，提高英語綜合能力，而不只是單純地為了期末考試而教。

四、大學(xué)英語期末機(jī)考的缺點(diǎn)

大學(xué)英語期末機(jī)考有其透明性優(yōu)勢(shì)，避免了漏題風(fēng)險(xiǎn)，并且對(duì)以后參加大學(xué)英語四六級(jí)機(jī)考考試有極大的幫助，但它也存在一些缺點(diǎn)。

1.要建立大學(xué)英語試題庫必須統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)日歷、統(tǒng)一教案，這要求每位教師步伐一致，在一定程度上遏制了教師教學(xué)的靈活性和多樣性。教學(xué)應(yīng)做到“百花齊放”、“百家爭鳴”，教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。

2.期末考試試題庫是由多位外語教師共同完成的，但外語教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，這可能導(dǎo)致生成的試卷存在差異性，每份試卷在難易程度上很難做到絕對(duì)公平。

3.由于期末機(jī)考是基于計(jì)算機(jī)的一種考試形式，因此考試全程必須在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，有的學(xué)生反映由于閱讀理解篇幅較長，因此問題與文章相距較遠(yuǎn)，不如紙質(zhì)試卷一目了然，反而需要上下拖拉試卷，而且考生不能在試卷上做標(biāo)記，影響正常水平的發(fā)揮。

五、結(jié)語

雖然大學(xué)英語期末考試實(shí)行機(jī)考有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但機(jī)考可以促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)一學(xué)期的教學(xué)效果，以便調(diào)整下學(xué)期的教學(xué)安排。機(jī)考以教學(xué)大綱為依據(jù)，能全面反映本學(xué)期學(xué)生應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，并以此考查學(xué)生的學(xué)習(xí)及進(jìn)步情況，有助于了解教學(xué)效果。根據(jù)這些反饋信息，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施幫助學(xué)生克服弱點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。