大學英語期末機考的實施與反思

李威

一、引言

隨著現代教育理論的發展，人們特別注重素質教育，強調發揮主觀能動性。大學英語期末考試是對學生英語學習效果的一個全面測試，是檢查學生的成績及評價教師教學效果的一個重要依據，即經過一段時間的學習，檢查學生對教師講授的知識掌握得如何，是否進步，教師的教學效果怎樣，以及教師的教和學生的學到底存在多大差距，從而改進教學方法，有的放矢，因材施教。

2008年12月，教育部開始探索一種全新的大學英語四級考試模式，即將考生的答題環境從傳統的紙質轉移到計算機上，這使得外語考試的測試形式發生了徹底轉變。這種轉變促使大學英語試題庫的建設變得迫在眉睫。2011年遼寧警官高等專科學校把“大學英語期末考試試題庫的建設與研究”列為校級年度課題。2012年9月我校率先對2011級公安專業全體本科學生進行了大學英語期末網絡機考，走出了大學英語校內機考考試改革的第一步。這是我校首次利用數字語音設備進行大規模英語網絡機考，共有600多名學生參加。這次考試是經過前期對試題題型研究、測試樣題、安排輔導學生上機體驗等大量準備工作后進行的。機考從試題抽取、試卷分配、考生入場、系統登錄、過程操作到成績回收、成績統計及試卷分析，全部實現了計算機無紙化操作。

二、期末機考的實施準備階段

期末測試的目的是促使學生鞏固所學知識，評價一學期的教學效果，以便調整下學期的教學安排。設計期末考試的原則是以教學大綱為依據，全面反映該學期學生應該掌握的教學內容，通過變化語言材料考查學生對所學知識的掌握程度，同時測定學生解決問題的能力。實施大學英語期末考試機考是對整體教學水平的一個全面檢驗，必須建設質量高，符合我校學生特點的試題庫，而不是簡單地拼湊試題。具體準備如下：

1.全體外語教師實行統一教材，統一教學日歷，統一教案。

2.以書本為主要出題依據，合理組織考題。首先要確定一定的考試范圍，50%的考題出自課文及書后習題，30%的試題來自A級模擬題，20%的考題來自四級模擬題。即做到簡單題、中等題和難題的比例為5∶3∶2。題量適中，保證大多數學生能在規定時間內完成考題。

3.選取試題類型。機考共包括閱讀理解、單選、完形填空、英譯漢和漢譯英五種類型。這使期末考試題型與四級考試接軌，既測試了學生這一年多來英語學習水平是否有所提升，又為四級考試打下了堅實的基礎。

4.與網絡中心的教師積極溝通，明確考題的具體范圍，力求做到公平、公正、合理。

5.考前認真核對考題，保證試題明確、清晰，答案正確，評分標準合理，試題難易程度適中。

三、大學英語期末機考的優點

與傳統紙質方式相比，大學英語期末機考大大降低了運行成本、管理成本，避免了主觀性評分偏差，這種新穎的考試形式有其不可取代的優點。

1.科學合理性。首先，試題庫中儲存了大量題型，這些題都是教師根據我校學生的實際水平“量身定制”的。測試系統能夠根據教師的要求及學生的實際水平合理地隨機組卷，節約了教師的出題時間，減少了誤差，把教師從繁重、重復的體力勞動中解脫了出來。

2.重復性。試題庫中的所有試題都固定保存下來，每年教師根據情況適當增加試題，豐富題庫資源。既尊重教師的勞動，又為學生提供更多的選題，一舉兩得。

3.實用性。平時教師可以充分利用試題庫中的選題跟蹤檢查學生平時的學習情況或者考前進行強化訓練，提高學習成績。同時還為學生提供了豐富的自主測試材料，激發他們的學習興趣。

4.教考分離。期末考試實施機考可以實現教考分離，整合優質的考試資源。不僅可以提高教學質量，促進考風的進一步好轉，還可以使教師更多地關注學生英語能力的全面培養，提高英語綜合能力，而不只是單純地為了期末考試而教。

四、大學英語期末機考的缺點

大學英語期末機考有其透明性優勢，避免了漏題風險，并且對以后參加大學英語四六級機考考試有極大的幫助，但它也存在一些缺點。

1.要建立大學英語試題庫必須統一教材、統一教學日歷、統一教案，這要求每位教師步伐一致，在一定程度上遏制了教師教學的靈活性和多樣性。教學應做到“百花齊放”、“百家爭鳴”，教師要形成自己獨特的教學方法。

2.期末考試試題庫是由多位外語教師共同完成的，但外語教師的教學經驗參差不齊，這可能導致生成的試卷存在差異性，每份試卷在難易程度上很難做到絕對公平。

3.由于期末機考是基于計算機的一種考試形式，因此考試全程必須在計算機上進行，有的學生反映由于閱讀理解篇幅較長，因此問題與文章相距較遠，不如紙質試卷一目了然，反而需要上下拖拉試卷，而且考生不能在試卷上做標記，影響正常水平的發揮。

五、結語

雖然大學英語期末考試實行機考有其自身的優點和缺點，但機考可以促使學生鞏固所學知識，評價一學期的教學效果，以便調整下學期的教學安排。機考以教學大綱為依據，能全面反映本學期學生應該掌握的教學內容，并以此考查學生的學習及進步情況，有助于了解教學效果。根據這些反饋信息，教師可以針對不同的學生制定相應的補救措施幫助學生克服弱點，彌補不足。