巧用聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)，提高高中地理教學(xué)有效性

唐盒松

知識(shí)是相互聯(lián)系的，不是孤立存在的。因此，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)立足教材，巧用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，理解地理知識(shí)與其他學(xué)科之間的密切關(guān)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、強(qiáng)化課本各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，有效教學(xué)

在教材中，每一章或每一節(jié)的知識(shí)具有整體性，由不同知識(shí)點(diǎn)組合而成，章節(jié)中的各知識(shí)點(diǎn)有著顯性或隱性的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，不管各知識(shí)點(diǎn)是如何組織的，我們都應(yīng)該整體把握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以讓其構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓其學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)聯(lián)系學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)整體學(xué)習(xí)。

1 層次關(guān)系。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)的層次，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。邏輯關(guān)系主要包括遞進(jìn)關(guān)系、從屬關(guān)系等。例如，日本的氣候?qū)儆诤Ｑ笮院軓?qiáng)的亞熱帶季風(fēng)氣候，有如下遞進(jìn)層次關(guān)系：日本氣候?qū)儆诩撅L(fēng)氣候類(lèi)型，與其他氣候類(lèi)型有區(qū)別（層次1）；日本季風(fēng)氣候有著海洋性特點(diǎn)，與大陸性季風(fēng)氣候有區(qū)別（層次2）。再如，學(xué)習(xí)海洋這一知識(shí)后，可引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理各知識(shí)點(diǎn)間的從屬關(guān)系，然后讓其對(duì)照知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

2 因果關(guān)系。教師可引導(dǎo)學(xué)生從自然地理環(huán)境全局分析，揭示各要素的相互作用，發(fā)掘其因果關(guān)系，理清地理知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。……