小議低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

羅玲

摘要：低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不易集中，在教學(xué)過程中，我們教師除了要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出指導(dǎo)外，更重要的還應(yīng)對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)加以重視。本文主要探討了筆者在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法，以期給廣大教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)方法

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真聽講的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課堂上，筆者要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，筆者就適時(shí)地表揚(yáng)。如，“張芷瑜同學(xué)多認(rèn)真聽課呀，有的小朋友真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。”而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。低年級(jí)學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好些。

低年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，筆者注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。如，在教學(xué)《組成分成》時(shí)，筆者把它們編成組成操進(jìn)行教學(xué)。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。讓學(xué)生專注傾聽其他人的講話。

二、大膽發(fā)言的習(xí)慣

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。筆者在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但一節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢？”筆者向孩子們解釋：“一節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學(xué)習(xí)的勇敢的孩子，老師都看見了，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會(huì)盡量喊你。上課的時(shí)候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀?！庇谑?，一些課上沒有來得及回答問題的學(xué)生會(huì)在下課以后跑到筆者跟前說自己的想法，適時(shí)的表揚(yáng)仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。

“失敗是成功之母”，這是千年古訓(xùn)。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來說，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。學(xué)生在回答問題時(shí)如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，說明他們對知識(shí)還沒有真正理解透徹，而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導(dǎo)，就有助于學(xué)生真正掌握知識(shí)。如：在課堂上同一道題目出現(xiàn)多種答案時(shí)，我請學(xué)生分別說自己的解題思路，最后大家都明白了。想想一些高年級(jí)的學(xué)生不喜歡回答問題，恐怕就是因?yàn)榕禄卮鸪鲥e(cuò)挨批評?！澳愕幕卮疱e(cuò)了，坐下，聽別人怎么說的?！薄安粚?，你也好好想想再舉手呀。”諸如此類生硬的批評話語，往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，久而久之學(xué)生就不想回答問題了。

三、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣

動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。筆者深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。

為了讓低年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的知識(shí)，筆者安排了“分一分”、“擺一擺”、“畫一畫”、“圈一圈”、“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。

四、養(yǎng)成“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《小學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對課本知識(shí)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生做到：

1.認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

2.規(guī)范書寫。正確的書寫姿勢對小學(xué)生的身心發(fā)展極其重要，因此，在書寫時(shí)，要讓學(xué)生做到：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離本子一尺。做到：頭要正、腰要直、手放平、腳放平。這些要求在一年級(jí)開學(xué)時(shí)教給學(xué)生，讓他們記在心中，教師要時(shí)常提醒、糾正。寫的內(nèi)容要求學(xué)生做到：工整、干凈、有力、均勻。只有這樣嚴(yán)格要求，低年級(jí)學(xué)生才能形成良好的書寫習(xí)慣。

3.檢驗(yàn)改錯(cuò)。在知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的。筆者要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

五、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過共同預(yù)習(xí)、合作實(shí)驗(yàn)、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和合作意識(shí)與與人交往能力，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

英國哲學(xué)家培根說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！绷?xí)慣的培養(yǎng)工作，光靠教師的工作是不夠的，要借助每一次家長會(huì)向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育和諧統(tǒng)一。力爭讓孩子們養(yǎng)成良的習(xí)慣，受益終身。