技工學(xué)校英語課堂教學(xué)存在的問題及對策

李麥秋

【摘 要】隨著黨的十八大的勝利召開，各級各類技工學(xué)校都積極培養(yǎng)適應(yīng)新潮流的各類技術(shù)人才。然而，在英語教學(xué)中存在著許多問題，制約著學(xué)生的發(fā)展。為了更好地搞好英語教學(xué)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的一些觀點(diǎn)和對策，以便和同行進(jìn)行交流。

【關(guān)鍵詞】填壓式 性格孤僻 課堂教學(xué) 對策

一、英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、方法不當(dāng)、習(xí)慣不良

近年來，國家加大了對技工院校在校學(xué)生的補(bǔ)助，參加培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)倍增。大多數(shù)學(xué)生都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，感到高考無望才選擇上技工學(xué)校。這些學(xué)生的英語水平很差，具體表現(xiàn)為單詞量少、見識少、知識面窄、上課思維不活躍、接受能力差等情況。

2.家庭環(huán)境不利，造成學(xué)生性格孤僻，缺乏吃苦精神

家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，不利的家庭環(huán)境對學(xué)生性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會產(chǎn)生負(fù)面的影響。技工學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，父母都出外打工，與他們?nèi)狈涣鳎纬闪藘?nèi)向孤僻的性格，他們在課堂上不愿開口，也不善于與他人交往。這種自我封閉的性格對學(xué)好英語十分不利。而開口少，往往導(dǎo)致模仿能力差，這使他們不愿意參與課堂口語操練。內(nèi)向性格使他們自卑和愛面子，遇到問題也不向老師請教，致使他們學(xué)習(xí)上的困難難以得到解決。

3.教師教學(xué)方法不當(dāng)，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求

職業(yè)學(xué)校與普通學(xué)校人才培養(yǎng)的模式不同，是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和個(gè)性發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論、技能和實(shí)踐的綜合職業(yè)能力。在英語課堂教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師們往往熱衷于“滿堂灌”，搞“填鴨式”教學(xué)，形成了以“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背”的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生聽、說、讀、寫的技能難以提高，因而無法適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育的要求。

二、改進(jìn)以上情況的對策

1.從預(yù)防入手，切實(shí)抓好入門教學(xué)

首先，教師要及時(shí)摸清所任班級學(xué)生的情況，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。教師應(yīng)對有困難傾向的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流和思想溝通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。對性格內(nèi)向的學(xué)生要引導(dǎo)他們多開口，多與他人交往，使學(xué)生從一開始就體驗(yàn)到老師對他們特別的關(guān)愛，建立融洽的師生關(guān)系，這樣有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)克服困難的自覺性和毅力。

2.更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)

﹙1﹚提高英語教師的教學(xué)能力

首先，課堂教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中起著重要的作用。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不同的。如果教學(xué)方法適宜學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生就對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)很靈活，效果就會更好。相反，一味地要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，他們就會感到無聊，甚至疲倦，導(dǎo)致厭學(xué)。由于條件限制，英語課堂缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要求教師們著力于在英語教學(xué)中為學(xué)生營造較強(qiáng)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。我們必須從每一節(jié)課開始，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從簡單的課堂語言，逐漸增加句子的數(shù)量。如在學(xué)課文The Olympic Games 前，我先提問與奧運(yùn)會相關(guān)的內(nèi)容，以便激發(fā)學(xué)生已有的知識。我用英語問： Do you know the flag of the Olympics？ 學(xué)生齊聲回答： 五環(huán)。接著又問：How to say it ？答： Five rings.當(dāng)我問到： Do you know the meaning of the five rings ？ 時(shí)，學(xué)生都說五大洲。我又問：How to say in English ？ 他們都很興奮，爭先恐后地回答。我讓他們畫出“五環(huán)旗”，并用英語標(biāo)出每個(gè)環(huán)所代表的各自洲的名字。最后我又問： What is the name of the Mascot （吉祥物）？答： Fu wa . Do you know what does it stand for ？ 學(xué)生積極討論，思考。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為順利進(jìn)入課文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，教師要關(guān)愛學(xué)生，從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生，點(diǎn)亮他們學(xué)習(xí)的希望，使其勇敢、自信地學(xué)習(xí)和生活。教師要平等地對待每一位學(xué)生。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重、程度參差不齊，可以給不同的學(xué)生布置不同的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，隨時(shí)布置隨時(shí)檢查。

﹙2﹚提高英語教師的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

教師的品德一方面將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感甚至一言一行都將對學(xué)生良好的品格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。另一方面，教師的優(yōu)秀品格將為學(xué)生所崇拜和模仿。學(xué)生往往會將對教師的尊重和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，具有較好的心理素質(zhì)和教育教學(xué)方面的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必須富有感染力和具有良好的性格，具備繪畫、唱歌、指揮和編導(dǎo)等藝術(shù)才能，把高品質(zhì)的藝術(shù)熏陶注入教學(xué).

﹙3﹚贏得家長的支持，共同做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

教師要經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生取得的進(jìn)步都要和家長分享。有條件的話可以編一些英語小故事在班上表演，邀請家長參加。這樣家長看到學(xué)生的進(jìn)步，就會對學(xué)生充滿信心，支持學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，英語教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征認(rèn)真研究教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長，耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，以便提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬蘭編著. 合作學(xué)習(xí). 高等教育出版社出版.

[2]中學(xué)英語教學(xué)參考，2001（4）.